小學體育課堂節(jié)奏的“創(chuàng)新”與“高效”

陳波靜

摘要：現(xiàn)如今，國家十分重視青少年的體能素質建設，教育領域也開始注重體育教學改革與創(chuàng)新。小學時期是學生身心素質健康成長的重要時期，體育教師需要重視體育教學創(chuàng)新，構建全新的方法體系，為學生營造良好的體育運動環(huán)境，從而實現(xiàn)小學體育課堂教學效率的有效提升。

關鍵詞：小學體育;教學方法創(chuàng)新;高效課堂

一、創(chuàng)新教學方式構建體育高效課堂的意義分析

以往，在小學體育教學階段，教師所組織的體育教學活動，在思想上以及執(zhí)行方法上，比較單一和滯后，導致所呈現(xiàn)的體育課堂活動氣氛比較枯燥，學生對體育學科難以建立起學習興趣，課堂效率也比較低下。而新時期的體育教學，要求教師要對教學方法進行創(chuàng)新[1]。構建多元化、創(chuàng)新性體育課堂教學手段，不僅能夠優(yōu)化體育課堂教學環(huán)境，激發(fā)學生對體育學科的學習興趣，以及體育訓練活動的參與熱情，同時也能夠促使學生快速掌握體育運動技巧，實現(xiàn)體育學習效率和質量的有效提升。因此，作為體育教師需要根據小學生在體育學科領域的具體需求，對課堂教學模式和體育訓練環(huán)境進行創(chuàng)新和優(yōu)化。

二、創(chuàng)新教學方式構建體育高效課堂的路徑探究

（一）創(chuàng)建多媒體情景，優(yōu)化體育教學示范

在新時期的體育教學環(huán)境下，教師需要重視體育情境合理構建[2]。改變傳統(tǒng)教師示范教學的方法，以多媒體為載體，構建體育教學情境，將體育課程內容以專業(yè)性的視頻，直觀的展示給學生，從而實現(xiàn)體育示范教學的進一步優(yōu)化與創(chuàng)新，為學生提供良好的體育訓練和學習環(huán)境。比如說，教師在進行籃球運動教學時，不妨圍繞投籃運動設置體育情境。在體育課堂上，教師利用多媒體視頻向學生展示和解讀投籃動作要領，之后，引導學生根據視頻展示內容進行投籃動作模仿與訓練，促使學生在生動的課堂情境下，深入掌握投籃動作技巧，全面提高學生籃球運動水平。

（二）設計趣味體育游戲，激發(fā)學生學習興趣

在全新的體育課堂教學環(huán)境下，教師需要立足于學生興趣需求考慮，對體育課堂教學模式進行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)灌輸性教學模式，合理設計體育游戲。讓學生在趣味的體育游戲活動中，感受到體育學科的魅力，并建立起體育運動的學習和參與熱情。在設計體育游戲的過程中，教師需要重點考慮到小學生的年齡、興趣以及在體育運動方面的能力需求，保證體育游戲難度合理，活動類型新穎、有趣，從而全面提高小學生體育游戲活動參與積極性與主動性。比如說，教師在進行田徑教學活動時，為實現(xiàn)小學生力量訓練以及韌性訓練，不妨合理設置撕名牌以及警察抓小偷等情境性體育游戲。讓學生在豐富的游戲活動氣氛下，感受到體育運動的魅力，并在游戲過程中實現(xiàn)力量、韌性的進一步增強與提升。

（三）組織合作型體育訓練，培養(yǎng)學生團隊意識

體育教師在組織教學活動時，需要重點加強學生團隊意識有效培養(yǎng)，從而全面提升小學生綜合品質。因此，在體育課堂上，教師可以改變傳統(tǒng)一對多訓練模式，而是組織學生以合作、互助的方式參與到體育課程學習當中，從而有效調動體育課堂氣氛，激發(fā)學生體育學習活力與熱情，保證體育課堂教學更加高效。首先，在組織合作型體育訓練活動之前，教師需要對班級學生進行合理分組。將學生按照體育運動基礎以及身體素質基礎進行均衡分組，之后，合理設計合作訓練。鼓勵學生以小組合作訓練方式，有序參與到體育訓練活動當中，從而保證體育訓練更加科學、有效。比如說，教師在進行足球教學活動時，便可以將學生分成若干小組。先鼓勵學生于小組內部進行足球訓練，掌握足球運動技巧。之后，教師鼓勵各個小組進行對抗練習，從而全面提高小學生團隊作戰(zhàn)能力。

（四）貫徹以賽促學理念，培養(yǎng)學生體育競技精神

以賽促學是新課標背景下，一種重要的教育理念，教師將其合理應用于體育教學活動當中，有助于學生體育運動思想認知的規(guī)范培養(yǎng)與建設。因此，體育教師需要合理貫徹以賽促學理念，積極組織體育競賽活動。促使學生能夠端正體育運動態(tài)度，正確對待體育訓練，全面提高小學生體育競賽能力，讓學生在競賽活動中形成良好的體育精神素養(yǎng)。首先，教師可以組織小規(guī)模的體育競賽活動，例如班聯(lián)賽和校聯(lián)賽等活動。之后，教師需要帶領學生積極參與省市級別的競賽活動，例如青少年排球比賽活動。讓學生在參與比賽活動的過程中，能夠積極學習和借鑒其他學校學生優(yōu)秀的運動技巧和經驗，全面提高自身或者學生團隊的體育運動水平。同時，為保證學生具有良好的體育競賽能力，體育教師需要重視學生體育運動技能專業(yè)指導。將學生按照體育運動興趣分成若干興趣小組，之后進行針對性訓練，全面提高校內學生在體育競賽活動中的專業(yè)表現(xiàn)能力。

三、結論

綜上，體育作為小學階段重點學科，其教學質量在很大程度上決定著學生身心素質發(fā)展進展。因此，體育教師必須在思想上，提高對體育學科的教學重視。在行動上，對體育學科進行教學創(chuàng)新與優(yōu)化，通過合理構建多媒體情境，組織體育游戲，合作體育訓練，貫徹以賽促學活動，引入拓展訓練活動，為小學生營造一種優(yōu)良的體育課堂環(huán)境，全面提高小學生體育課堂學習效率與學習質量。

參考文獻：

[1]周寒寒.小學體育高效課堂教學管理研究[J].體育世界（學術版），2018（11）：138+131.

[2]陳旺霞.開展陽光體育，打造高效課堂——小學體育教學初探[J/OL].學周刊，2018（31）：140-141.

[3]王玉娟.創(chuàng)新教學方式構建體育高效課堂研究[J].成才之路，2018（21）：30.