小學生籃球教學中的合作精神培養(yǎng)

魯康

摘要：本文提出了幾點通過小學籃球教學培養(yǎng)學生的合作精神一題展開了研究，同時結合筆者自身經驗提出了幾點教學建議，其中包括強化學生的團隊意識、兼顧學生的個人特點、在戰(zhàn)術訓練中突出合作精神等等。

關鍵詞：小學生;籃球教學;合作精神

一、前言

小學生的生理與心理發(fā)展尚未成熟，因此在參與體育活動時難以避免的會出現(xiàn)精力不集中的情況。為了能夠進一步強化學生的運動意識，讓學生可以了解籃球規(guī)律與規(guī)則，教育者要在完成基本教學任務的同時，著重培養(yǎng)學生的合作精神，以此來將學生對籃球項目的學習積極性調動起來。

二、培養(yǎng)小學生合作精神的重要性

小學生正處于身心成長的重要基礎階段，通過培養(yǎng)小學生的合作精神，不僅關乎到學生未來的發(fā)展方向，而且還決定了他今后的發(fā)展高度。如今，小學生大多來自獨生子女家庭，他們從小就是家長的掌上明珠，長時間處于“要風得風，要雨得雨”的狀態(tài)，久而久之就養(yǎng)成了唯我獨尊的個性。在集體環(huán)境中，很多小學生都不懂得如何與他人接觸，尤其是在團隊活動中更是不知道該如何配合他人，這并不利于小學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖?，通過在籃球教學活動中培養(yǎng)小學生的合作精神，一方面能夠強化學生的積極品質，讓他們的獨立人格發(fā)展的更加完善，另一方面則可以有效避免學生出現(xiàn)情緒障礙，讓他們的校園生活充滿快樂和溫暖。

三、小學生籃球教學中合作精神的培養(yǎng)措施

（一）強化學生的團隊意識

在籃球教學活動中，教育者需要把握好時機，經常性的提醒學生要注意團隊作戰(zhàn)，根據此堂課程的教學主題，提前將戰(zhàn)術高職學生，讓他們可以認識到具備團隊意識的重要性，從而能夠主動配合其他隊員。例如在開展填位教學時，教育者要讓學生在訓練中做到“耳聽六路眼觀八方”，掩護其他隊友順利完成穿插和拉空動作，為投球手盡可能多的創(chuàng)造機會。另外，教育者要根據學生的運動技術、籃球技巧等特點來分配任務，提醒學生在訓練中不要太過于關注個人因素，而是要從整體出發(fā)顧全大局，保證團隊內部的高度配合。

（二）兼顧學生的個人特點

籃球運動之所以能夠得到這么多人的喜愛，其中一個主要因素是，籃球運動中蘊含著團隊合作精神，具有著令人難以抗拒的凝聚力量。在籃球賽場中，個人主義和英雄主義是無法取勝的，相互配合、相互協(xié)作才是制勝法寶。然而，由于當代小學生的自我意識較強，在籃球訓練中也經常出現(xiàn)以自我為中心的情況，并不利于合作精神的培養(yǎng)。

為了能夠幫助學生盡快擺脫頭腦中“小格局”的桎梏，真正認識到團隊力量無窮大的道理，教育者要深入到學生身邊來了解他們的思想觀念，在尊重學生個性特征的基礎之上，為他們提供盡可能大的發(fā)揮空間。例如，某位學生和老師提出，他不想做后衛(wèi)，想做前鋒。老師與他交談后得知，這位學生覺得前鋒可以吸引更多人的目光，他認為比賽的制勝關鍵就是前鋒，后衛(wèi)一點兒也不重要。通過進一步了解后，體育老師得知，這位學生同時擔任了班級的學習委員和語文課代表，各個方面都表現(xiàn)的特別優(yōu)秀，是班主任眼中的三好學生、同學眼中的學習榜樣。但綜合判斷，這名學生的身體素質、運動能力以及籃球技巧，都表示他只適合做后衛(wèi)。對于此種情況，體育教師向該名學生耐心的介紹了讓他左后衛(wèi)的原因，并告訴他，球隊是一個整體，籃球比賽的勝利也絕對不只是前鋒的功勞，而是所有球員的共同努力結果。聞名世界的大球星鮑勃庫錫、約翰遜、斯托克頓等都是后衛(wèi)，這絲毫不會遮蓋住他們身上的光芒，只有在適合你的位置上，你的能力才會充分被挖掘出來。通過引導，學生明白了老師的良苦用心，并懂得了擁有合作精神的重要性，球技也有了明顯的提高。

（三）在戰(zhàn)術訓練中突出合作精神

在籃球賽場中，戰(zhàn)術往往是取得勝利的關鍵。通常情況下，戰(zhàn)術需要由2名及以上的學生來配合完成，這就需要隊員之間相互理解、相互信任。在日常的小學籃球教學中，教育者應當通過開展戰(zhàn)術訓練來鍛煉學生的合作意識，讓他們懂得收斂個人的光芒來與其他隊員展開合作，最終取得比賽勝利。教育者可以在課堂中設置小型的籃球比賽，讓學生在比賽中把握戰(zhàn)術的運用要領，例如在什么時機傳球、在什么時機上籃、在什么時機投球等等。當學生對籃球技巧有了一定了解后，教育者就可以利用多媒體設備來向學生示范整個籃球戰(zhàn)術，并高職學生應注意的事項，在潛移默化的過程中幫助學生樹立自信。

四、結束語

綜上所述，小學階段的籃球課程應當堅持以生為本原則，教育者要凸顯出學生在課堂中的主體地位，尊重班級學生之間所存在的個體差異性。在日后的籃球教學活動中，教育者要通過系統(tǒng)化的基礎訓練、技巧訓練來培養(yǎng)學生的合作精神，同時在課堂中盡可能多的組織籃球比賽活動，為每一位學生提供上場比賽的機會，鼓勵他們說出心中的想法和建議，以此來逐步提高班級的向心合力，提升教學質量。

參考文獻：

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