淺談初中音樂教學優化發展策略

黃占領

摘要：音樂是初中教育階段的主要藝術課程，其在提高學生藝術素養，促進學生綜合素質全面發展方面起著重要的促進作用。做好初中音樂教學優化發展工作，是新課改精神的要求，也是實施素質教育的必然舉措。本文介紹了當前初中音樂教學中面臨的主要問題。提出了初中音樂教學優化發展策略，以供參考。

關鍵詞：初中音樂;教學;問題;發展;策略

音樂教育對學生的藝術審美能力的綜合素養的提升有著重要的促進作用，因此音樂是初中教育階段實施藝術教學的主要學科。在新課程改革深入推進，和倡導素質教育的時代背景下，音樂教學受到越來越高的重視，但在教學實踐中，由于種種原因，初中音樂教學依然存在著諸多不盡如人意之處，亟待解決。如何做好初中音樂教學優化發展，成為教科研領域的重要研究課題。

一、當前初中音樂教學中面臨的主要問題

（一）對音樂教學不重視。因為音樂課并不是中考的必考科目，受到應試教育思想影響，音樂課在初中教學中往往不受重視，在各個學科中處于邊緣地位。具體表現在一是課時得不到保證，現實中音樂課被主科隨意占用已經成為較為普遍的情況;二是投入力度不夠，部分學校沒有專用的音樂教室.甚至是音樂教學必需的樂器等教學資料也不齊全，制約了音樂教學質量的提升;三是學生興趣不高，大部分學生認為音樂是副科，與自己升學沒有關系，可學可不學，甚至認為音樂課耽誤了主科學習，對音樂課有排斥心理。

（二）教學模式較為落后。一是教學方法陳舊，教師講得多，學生參與的少，課堂氣氛不夠活躍，學生在音樂學習中處于被動地位，積極性不高;二是教學內容單一，部分教師將教學的重點放在了對音樂知識和音樂技能的要求上，忽視了音樂的藝術性和人文性，讓學生感到音樂學習枯燥乏味。

（三）評價機制欠缺。部分音樂教師在評價中僅僅簡單的以音樂知識和技能的掌握作為標準，且要求較低，甚至個別音樂教師直接省略了評價環節，隨意性較大，評價對教學和學習的導向作用和激勵作用發揮不出來，影響了教學效果。

二、初中音樂教學優化發展策略

（一）提高對音樂教學的重視程度。要認識到音樂教學對提升初中生藝術素養和綜合素質的積極促進作用，采取有效措施，真正將音樂教學重視起來。一是重視師資建設，提高初中音樂教師隊伍的職業能力水平，嚴肅他們的執教態度，保證音樂教學的規范性和專業性。二是重視課時安排，嚴格按照國家課程大綱要求，開足音樂課，建立相應的績效考核制度，杜絕音樂課被隨意占用情況。三是重視硬件投入，要建立專用音樂教室，配齊教學需要的各種樂器及教學資料，特別是要加強初中音樂教學的信息化建設，發揮出多媒體技術和網絡技術的教學輔助優勢，促進初中音樂教學質量發展。

（二）主動更新教學理念。在新課程改革和倡導素質教學的背景下，初中音樂教學的理念要與時俱進，主動更新。要將提升學生藝術素養，促進學生全面發展作為教學的核心目標，以“以生為本”的現代教學理念為指導，在做好音樂知識和音樂技能傳授訓練的基礎上，關注學生在音樂學習中的情感體驗和思想品質形成，特別是藝術審美能力的提高和人文底蘊的深厚;關注學生在音樂學習中的主體地位，采取各種行之有效的方式提高發揮出他們學習的主觀能動性，使他們樂于學習音樂，享受學習音樂;關注學生的個體差異性，努力發現不同學生在音樂方面的潛能，及時加以激發、鼓勵和引導，真正做到因材施教，有的放矢，提高音樂教學的實效性。

（三）積極優化教學模式。優化教學模式使促進初中音樂教學質量提升的關鍵舉措。一是要充分調動起學生學習音樂的興趣，通過課堂導入、情景創設等各種手段，增強學生投入音樂學習的情感動機，使他們以飽滿的熱情投入到音樂學習中來。二是要豐富教學方法，音樂課是一門實踐性和參與性較強的學科，傳統的“滿堂灌”教學模式已經滯后于音樂教學發展的需求。教師在教學實踐中要根據教學內容的實際，善于靈活運用合作教學法、分層教學法、探究教學法、游戲教學法、欣賞教學法等各種現代教學方法，為學生搭建起交流感想、展示自我的平臺，讓學生充分參與到教學活動中來，促進他們在音樂學習中主動思維，增強他們的體驗感。三是要優化教學內容，音樂是一種種類豐富多樣、風格千差萬別的藝術形式，初中音樂教材畢竟涉及有限。教師要優化教學內容，積極擴展補充，如增加音樂類型介紹和音樂欣賞教學內容，特別是增加現代音樂發展新趨勢內容，開闊學生音樂視野;又如增加音樂作品背景介紹，通過作者簡介、社會背景、思想內涵等，加深學生對音樂的理解，提高他們的音樂鑒賞能力，豐厚他們的人文底蘊;再如將音樂與美術、體育、語文、歷史、地理等課程相結合，在音樂教學中融匯傳統文化、藝術審美、民間藝術等內容，真正把音樂教學與現實生活聯系起來。

（四）完善評價機制。評價是初中音樂教學工作的重要環節。一方面，要完善評價內容，改變傳統的以學生對音樂知識和音樂技能的掌握程度為唯一評價標準的做法，要更加側重于學生在音樂學習過程中的體驗感、收獲感和成長感，要增加過程性評價內容，提高評價標準的全面性;另一方面，要完善評價方法，改變傳統的以教師評價為主的方法，將學生自評、學生互評、師生互評納入評價之中，提高評價的客觀性。同時教師要重視對評價結果的運用，通過評價結果去激勵學生建立學習音樂的自信心，并為改進自己的教學工作提供依據。

音樂是對初中生進行藝術教育的重要課程，做好初中音樂教學優化發展工作，是新課改精神的要求，也是實施素質教育的必然舉措，需要廣大音樂教師及時更新理念，創新方法，以使初中音樂教學發展煥發出勃勃生機，進而實現提升初中生的綜合素質的教育目標。

參考文獻：

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