淺析新工科背景下培養高校大學生創新創業能力重要性

劉慧穎 計美嬌

摘要：培養創新創業人才是興辦之本、強國之需。目前，我國創新創業教育改革已經走在了世界的前列，大學生創新創業已呈星火燎原之勢。創新創業教育是提高大學生創新素質、職業素養及崗位適應能力，提升大學生創業、就業能力教育的重要部分。聚焦如何高新工科背景下大學生創業能力具有重大意義。

關鍵詞：新工科;大學生;創新創業

2014年9月，李克強總理在夏季達沃斯論壇上提出“大眾創業、萬眾創新”。2015年國務院下發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國務院[2015]36號）不僅是創新創業教育的綱領性文件，也是格雷高校付諸實施的指導性文件，標志著“創新創業教育”已上升至國家教育的戰略層面。傳統工科教育與新興產業、新經濟發展的脫節催生了“新工科”教育的提出和落實，資“復旦共識”和“天大行動”以來，各類型大學均開始對現有人才培養中的工科教育模式、時間創新創業教育等開展了改革和創新。在國家大力倡導發展新工科教育，創新創業教育是新工科教育中的重要組成部分，也是高等教育發展過程中的產物。

一、高校新工科人才培養模式轉變背景

在新工科的時代背景下，應用型本科高校只有勇于實踐創新，敢于探索人才培養新道路和服務社會模式，才能走出自己的特色之路。新工科人才的培養在促進社會市場經濟發展及國家整體創新水平的提高中騎著重要的作用。高校大學生創新創業教育體系的構建是新工科背景下大學生人才培養模式轉變的重要實踐基礎。

人類的生產力發展歷程中，經歷三次工業革命，現在已進入第四次工業革命，事宜互聯網產業化、工業智能化、工業一體化為代表的新技術革命在當前，社會主義市場經濟創新發展的過程中，我國對新工科人才的培養要求人才需要具備交稿的信息技術能力、網絡智能技術應用水平以及交稿的科研創新能力。為了能在“一帶一路”倡議構建和推進及虛擬經濟繁榮發展中為未來的社會主義市場經濟奠定堅實的發展基礎，迫切需要創新技術的發展及促進實體經濟的振興繁榮。在新工科發展背景重新構建的現實情況下，有效結合新經濟、新技術、新社會、新產業發展，不斷優化和貫徹實行工科人才創新實踐教育模式，構建全新工科人才培養模式，為社會經濟發展及創新教育水平的提高發揮重要作用。

為應對金融危機挑戰、重振實體經濟，扎住新產業發展和技術創新的機遇，在世界新一輪工業教育改革中發揮全球影響力，國家正在試試“大眾創業，萬眾創新”、“中國制造2050”、“互聯網+”等重大戰略。高校為為響應國家戰略需求，在未來全球創新生態系統中占據戰略制高點，迫切需要培養大批新工科人才。我國高校應以新經濟、新產業為北京，加快建設和發展新工科，建設適合新產業新經濟、傳統工科和新興工科相結合的學科新結構，探索工程教育人才培養新模式，提高學生創新創業意識，達到我國新經濟、新產業發展對大學生的素質能力要求，這樣才能真正體現出教育的價值和意義。

二、新工科背景下高校大學生創新創業能力培養的必要性

（一）順應時代發展的客觀要求

近些年來，我國高校畢業生呈逐年增加的趨勢，加之往屆待業學生的巨大數量，致使目前大學生的就業壓力與日俱增。隨著國家經濟發展的方向不斷向技術型、科技型轉變，對專業知識過硬、思維創新性高、創造能力較高的高校畢業生越發青睞，甚至成為炙手可熱的重要人力資源。因此，在新工科背景下，學校應該在教學和實踐訓練中，有意識的培養學生創新精神、創造思維和創業意識，以促進學生成長發展，提高學生就業能力和就業率，向社會輸送更多高素質的人才。

（二）深化教育改革的主要方式

當前，高校教育教學改革已經進入“攻堅期”，取得了一定的成績同時也面臨著一系列挑戰。高校作為人才培養的重要陣地，為了應對教育教學改革的挑戰，要積極開展創新創業教育，與政府、行業、企業、高校及科研院所建立協同育人體系。想要推動高校教育教學改革，重點是要更新教育理念、教學模式和培養方案。在高校育人體系中加入創新創業的內容，提升學生創新能力，有利于提升高校育人能力，推動教育教學改革向更好方向發展。

（三）提高大學生適應社會變化的能力

隨著人類社會科學技術的高速發展，產業和經濟的發展也是日新月異，企業想要在競爭激烈的行業內有所發展，立足于不敗之地，就必須不斷吸納有創新能力的新型人才，因此就業單位對此類學生的需求量越來越大。未來具有較強創新創業能力的大學生會更容易、更快的融入競爭激烈的、快速變化的社會之中，更快的適應崗位需求。因此，在大學期間增加學生創新創業能力的培養可以幫助大學生更好、更快的適應現代社會。

（四）促進大學生創新創業能力，緩解就業壓力

1999年高考擴招后，高校畢業生人數呈逐年增加的趨勢，然而就業崗位卻沒有隨之而增加，截止2018年本科應屆畢業生已高達820萬余人，導致就業崗位嚴重供不應求，致使高校畢業生面臨待業的窘境。同時，2007年后國際金融危機波及全球，經濟發展疲乏，近幾年我國政府又頒布延遲退休政策，致使就業形勢日趨嚴峻。為了緩解這種畢業即失業的窘境，政府出臺了一系列鼓勵和扶持大學生創新創業的政策。因此，在學生在下就讀期間增設創新創業課程、組織參加創新創業比賽，有助于增加大學生創新創業意識，提高創新創業技能，增強學生適應社會的能力，緩解就業壓力，解決社會難題。

參考文獻：

[1]翟菊葉，陳興智，楊樞，張鈺，陳春燕.新工科背景下大學生創新創業能力培養研究[J].西昌學院學報（自然科學版），2018（6）.

[2]劉允峰，楊玉強，韓麗艷.新工科背景下大學生創新創業能力培養路徑研究[J].創新創業理論研究與實踐，2019（3）.

[3]張占東，姚利花.新工科背景下大學生創新創業教育探索[J].教育現代化，2018（8）.

[4]梁快，胡順仁，李雙，鄭大青，劉偉.新工科背景下大學生創新創業教育探索[J].電腦知識與技術，2017（7）.

[5]楊瑞君，韋麗華，王笑妍，許昌滿.新工科背景下大學生創新創業能力訓練路徑探析——以機械電子和計算機類學科為例，2019（7）.

[6]張鳳濤，楊孝文，杜春雨.新工科背景下地方高校大學生創新創業教育的現狀分析與改革路徑探討[J].長春師范大學學報，2019（8）.

注：項目名稱：新工科背景下應用型本科高校大學生創新創業對策研究 項目編號：2018dlskyb267 項目來源：大連市社科聯。

作者簡介：劉慧穎（1987-），遼寧大連人，副教授，碩士研究生，研究方向：大學生思想政治教育;

計美嬌（1986-），遼寧大連人，講師，碩士研究生，研究方向：大學生思想政治教育。