校外體育聯盟構建的策略研究

賀妍穎

關鍵詞：校外;體育聯盟;策略

當前，學生近視率居高不下、體質下降是比較突出的學校教育與社會問題，究其原因是學生生活方式的變化導致學生體育運動等戶外運動嚴重缺乏，而學校體育教學僅有的時間并不能完全滿足學生的體育興趣與鍛煉的需要。“1+X+X”校外體育聯盟是學生利用課余時間在家長、校外體育指導員的帶領下，由1名家長志愿者擔任主任+X名家長指導員+X名學生部長構成聯盟組織，自主開展體育活動的一個團體。

一、多方協作，完成“1+X+X”校外體育聯盟基本構建

（一）合理分組，確定聯盟成員

一個隊會打球，但它可能沒有紀律。校外體育聯盟以籃球、足球、排球和棒壘球四個項目的選修班為基本單位，學生可在四到六年級選修班范疇內自主選擇搭檔，自由結合。在分組的初期，教師可以適當干預，避免運動能力出眾、執行能力出色的學生全部分在同一聯盟，要盡量做到均衡分組，給予后進生更多的關注與照顧。聯盟建設完畢，人員確定以后，采取民主選舉制，推選出X名聯盟部長。在聯盟內的每一位成員，必須遵守聯盟活動的各項要求與學校制定的相關準則，任何人不可以凌駕于規則之上。

（二）集思廣益，建設聯盟文化

一個隊會打球，但它可能沒有靈魂。校外體育聯盟在聯盟部長的召集下，全體組員需要群策群力、合理分工，設計聯盟的名字、口號和標志，制作旗幟、服裝和宣傳海報等。經歷聯盟文化建設的這一過程，能讓每一位學生發揮自身特長，增強團隊凝聚力的同時鍛煉藝術審美能力。

（三）統籌規劃，保障聯盟活動

一個隊會打球，但它可能沒有計劃。受到場地、器材、天氣的限制和影響，各個聯盟要在開學之初確定好活動地點和活動時間，減少沖突以保證活動的順利開展。聯盟可以利用體育選修課、上、下午大課間、午間體育活動、俱樂部和周末的時間進行活動。活動的地點不僅僅局限于校內，可以利用街道、社區、社會體育場等開展活動。活動可以學生自發組織，也可以邀請教師、家長或校外體育指導員組織參與。良好的開端是成功的一半，聯盟的活動規劃就顯得尤為重要。

二、以賽促績，實現“1+X+X”校外體育聯盟綜合提升

（一）多元賽事，培養學生興趣

競技體育不是我們的目標，有趣精彩才是我們的追求。在學習完枯燥的各項運動技術之后，參與比賽是每個學生的最愛。校外體育聯盟的核心就是讓學生多多參賽，在比賽過程中，提升綜合能力。聯盟的主要賽事按照參與群體可分為：生-生賽、生-師賽、生-家長賽，生、家長聯隊-師賽和生、師聯隊-家長賽。賽事按照性質可分為：趣味比賽和競技比賽。興趣是最好的老師，多元賽事的設置有利于不同學情的學生積極參與，在參賽中收獲成長。

（二）多種途徑，激發學習動機

競技體育不是我們的目標，積極主動才是我們的追求。示范小組推優、升旗儀式國旗下講話、龍娃廣播主題宣講、校園大屏幕投放比賽剪影、聯盟十佳球評選、聯盟MVP評選、微信推送報道等，這一系列的措施都是在為校外體育聯盟的活動開展提供展示的舞臺，激勵聯盟成員蓬勃向上，成就更好的未來。

（三）多樣崗位，豐富體育展示

競技體育不是我們的目標，全員參與才是我們的追求。聯盟中的成員來自不同年級、不同家庭、不同國度，學生的知識儲備和運動能力都存在差異。在一次聯盟活動中，除了上場比賽的隊員，場下的競賽配置與體育展示也不可或缺。競賽組織組的主要職責是組織校內、校外聯盟活動，制作活動方案與賽程安排;做好與教師、家長與學校的聯系、協調工作;負責與兄弟聯盟的聯系、溝通。宣傳報道組的成員需要積極主動做好聯盟宣傳，負責每一次活動的新聞撰寫、照片整理與視頻制作;充分利用宣傳平臺（學校網站、學校微信平臺、網絡、報紙等）全方位進行宣傳、報道。賽事保障組是負責聯盟活動器材的采購和租借;賽前檢查場地，做好場地整理、美化;賽后回收器材，擺放整齊。

三、妙用資源，增加“1+X+X”校外體育聯盟團隊戰斗力

（一）球員轉會，追求自身價值

一個優秀的聯盟，需要不斷補充新鮮血液。常州市龍城小學利用發放龍幣作為獎勵機制已有數年，獲得龍幣是對學生日常表現的最大褒獎。每一次的校外體育聯盟比賽，學校都會設置相應數量的龍幣作為獎勵。球員的價值與龍幣掛鉤，每一位優秀球員依據本年度的綜合表現都對應相應的龍幣價值，各個聯盟可以通過支付龍幣來實現球員轉會，完善聯盟陣容。

（二）邀請嘉賓，提升聯盟品質

一個優秀的聯盟，需要不斷擴大自身影響力。邀請班主任、校長或者專業教練員等前來觀賽，對于學生群體的聯盟來說是無上榮耀。如果能得到班主任和校長的認可，得到專業教練員的指導，一定會如虎添翼，在精神和技術上獲得最大的支持。

（三）觀賽學習，獲得整體感知

一個優秀的聯盟，需要不斷學習前沿技術。江蘇女排、江蘇男籃的主場均落戶常州，世界U23足球比賽也多次來到常州，常州市北郊高中擁有一支專業的棒壘球隊。家長或者教師帶領學生到現場觀戰、觀摩專業隊訓練是一個非常好的提升良機。通過觀看高水平的對抗比賽，會讓學生對該項運動有更深入的理解，對技戰術的運用也會有更多的心得體會。

得益于以上三個方面的有效落實，龍城小學已經逐步建立起多個1名家長志愿者擔任的主任+X名家長指導員+X名學生部長的校外體育聯盟。“1+X+X”的校外體育聯盟模式受到了學生的喜歡和家長的支持肯定，各個聯盟也初步形成了各自的章程與活動方案。

參考文獻：

[1]劉林星.國內外青少年校外體育服務比賽[J].泰山學院學報，2016，11.

[2]黃兆媛.青少年校外體育活動中心運營模式的探究[J].當代體育科技，2016，11.

[3]何偵.課外體育活動改革的實踐研究[J].體育師友，2015，12.