標(biāo)準(zhǔn)舞藝術(shù)表現(xiàn)力影響因素探究

許莉苑 周龍慧

關(guān)鍵詞：標(biāo)準(zhǔn)舞;藝術(shù)表現(xiàn)力;培養(yǎng)途徑

一、前言

標(biāo)準(zhǔn)舞作為一項(xiàng)集舞蹈、音樂(lè)、服飾于一身的藝術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，傳入我國(guó)之后就得到了快速的發(fā)展，并且深受廣大群眾喜愛(ài)（1）。標(biāo)準(zhǔn)舞作為體育舞蹈中的一員，比賽方式是采用淘汰法以及順位法來(lái)確定選手的比賽名次的，在比賽過(guò)程中，是有多組標(biāo)準(zhǔn)舞選手同臺(tái)競(jìng)技的，選手們的藝術(shù)表現(xiàn)能力的高低對(duì)最后的得分有直接關(guān)系，這也說(shuō)明了標(biāo)準(zhǔn)舞選手的藝術(shù)表現(xiàn)力的重要性（2）。在技術(shù)水平相同的情況下，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)舞舞者進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，才能在今后的比賽中獲得更好的名次（3）。

本人通過(guò)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)舞學(xué)生訓(xùn)練時(shí)的觀察以及影響標(biāo)準(zhǔn)舞選手藝術(shù)表現(xiàn)力的影響因素來(lái)看，僅僅培養(yǎng)某一因素對(duì)提高選手藝術(shù)表現(xiàn)能力來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以本人決定對(duì)影響標(biāo)準(zhǔn)舞選手藝術(shù)表現(xiàn)力的諸多因素進(jìn)行研究，找出能提高標(biāo)準(zhǔn)舞先手的藝術(shù)表現(xiàn)力途徑與方法，為今后的選手們、體育舞蹈工作者以及學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)舞的學(xué)生們提供有力的參考依據(jù)。

二、研究對(duì)象及研究方法

（一）研究對(duì)象

以標(biāo)準(zhǔn)舞藝術(shù)表現(xiàn)力影響因素為研究對(duì)象

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

本人根據(jù)研究的需要，查閱出有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)舞藝術(shù)表現(xiàn)力的影響因素和培養(yǎng)方法的各類文獻(xiàn)資料，進(jìn)行分析和綜合，了解有關(guān)本文最前沿的研究現(xiàn)狀，為論文的進(jìn)一步研究提供重要理論依據(jù)。

2.訪談法

在查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的教練、專家進(jìn)行一對(duì)一訪談，以獲得更專業(yè)的了解。

3.邏輯分析法

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果和搜集的相關(guān)資料，運(yùn)用歸納總結(jié)、比較分析等邏輯分析法對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行有效的分析和探討，得出相關(guān)結(jié)論。

三、研究結(jié)果與分析

（一）人文藝術(shù)素養(yǎng)

如果一位標(biāo)準(zhǔn)舞選手的技術(shù)水平已經(jīng)達(dá)到了很高的水平了，那么提升他自身的人文素養(yǎng)對(duì)他的整個(gè)藝術(shù)表現(xiàn)力水平的突破以及今后的發(fā)展道路都有著巨大的促進(jìn)作用。因?yàn)轶w育舞蹈的各個(gè)舞種都是從特有的、民族的地域環(huán)境中長(zhǎng)期演變產(chǎn)生的，它匯集了諸多優(yōu)秀文化的精華，吸收當(dāng)?shù)靥厣奈幕A，在形成與發(fā)展的過(guò)程中必定會(huì)有民族之間的歷史印記。

標(biāo)準(zhǔn)舞是集動(dòng)作美、音樂(lè)美、形體美和服飾美于一身的藝術(shù)舞蹈，并且選手們的藝術(shù)素養(yǎng)是由他們對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知以及對(duì)音樂(lè)的理解達(dá)到一定程度之后所表現(xiàn)出的藝術(shù)涵養(yǎng)。

（二）音樂(lè)修養(yǎng)

音樂(lè)修養(yǎng)水平是影響標(biāo)準(zhǔn)舞藝術(shù)表現(xiàn)力的重要因素之一，音樂(lè)是舞蹈的靈魂，是舞蹈基于生存和發(fā)展的前提。音樂(lè)修養(yǎng)包括音樂(lè)節(jié)奏感以及音樂(lè)表現(xiàn)能力。節(jié)奏感是音樂(lè)理解中重要的構(gòu)成之一，節(jié)奏是具有各種固定模式的、有組織、有強(qiáng)弱以及動(dòng)靜結(jié)合的變化，是一種形體節(jié)奏，需要韻律去配合。音樂(lè)表現(xiàn)能力是一個(gè)專業(yè)舞蹈選手獲得裁判青睞以及高分的關(guān)鍵，音樂(lè)的表現(xiàn)能力包括技術(shù)水平、高質(zhì)量動(dòng)作以及和音樂(lè)的完美配合，從而才能使關(guān)總與舞者產(chǎn)生共鳴。

（三）心理素質(zhì)

標(biāo)準(zhǔn)舞不僅僅需要選手們有超高的舞蹈水平以及創(chuàng)編能力，更需要的是選手們的心理素質(zhì)，舞蹈技術(shù)水平和創(chuàng)編能力是完成一場(chǎng)完美舞蹈的前提，而心理素質(zhì)則是整場(chǎng)舞蹈的關(guān)鍵決定因素，因?yàn)樵S多選手已經(jīng)具備了超高的訓(xùn)練強(qiáng)度，但是在比賽中總是不盡人意，這很大的原因是由于選手的心理素質(zhì)不強(qiáng)，就不能對(duì)在場(chǎng)上發(fā)生的各種狀況而隨機(jī)應(yīng)變，從而出現(xiàn)動(dòng)作忘卻、神情緊張的狀況，然后影響舞者的整體藝術(shù)表現(xiàn)力。

（四）舞伴配合能力

標(biāo)準(zhǔn)舞的最高境界就是舞伴之間合二為一。想要達(dá)到此效果，兩人之間必須要在身體以及肢體語(yǔ)言的配合上展現(xiàn)出自身的情感以及高度和諧，這樣才會(huì)增加舞蹈的凝聚力和感染力，更加綻放自身的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

（五）教師教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力會(huì)直接影響標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)質(zhì)量的好壞，從而影響標(biāo)準(zhǔn)舞的藝術(shù)表現(xiàn)力。距調(diào)查，我國(guó)大部分高校的體育舞蹈教師有一部分是由健美操教師以及其它舞蹈教師經(jīng)過(guò)短期的學(xué)習(xí)訓(xùn)練而直接上崗的，這樣我們不能保證其教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)舞的舞蹈動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)要求高、舞步較為復(fù)雜，短期學(xué)習(xí)訓(xùn)練后的教師很難完成高質(zhì)量高水平的教學(xué)。并且，標(biāo)準(zhǔn)舞是由男女二人一起完成的，然而在大多數(shù)課堂中，只有一位教師，當(dāng)老師需要雙人配合示范時(shí)，則會(huì)找一位同學(xué)來(lái)配合，這其中的動(dòng)作示范一定會(huì)有誤差，因此這也會(huì)限制學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)舞的認(rèn)知以及藝術(shù)表現(xiàn)力的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.影響標(biāo)準(zhǔn)舞藝術(shù)表現(xiàn)力的影響因素諸多，重要程度從高到低依次是藝術(shù)素養(yǎng)、音樂(lè)修養(yǎng)、心理素質(zhì)、舞伴配合能力、教師教學(xué)能力。

2.音樂(lè)表現(xiàn)能力是一個(gè)專業(yè)舞蹈選手獲得裁判青睞以及高分的關(guān)鍵，音樂(lè)的表現(xiàn)能力包括技術(shù)水平、高質(zhì)量動(dòng)作以及和音樂(lè)的完美配合，從而才能使關(guān)總與舞者產(chǎn)生共鳴。

3.我國(guó)大部分高校的體育舞蹈教師有一部分是由健美操教師以及其它舞蹈教師經(jīng)過(guò)短期的學(xué)習(xí)訓(xùn)練而直接上崗的，這樣我們不能保證其教學(xué)質(zhì)量。

（二）建議

1.想要提高標(biāo)準(zhǔn)舞選手的藝術(shù)表現(xiàn)能力，就要從諸多方便綜合提高自身的素質(zhì)。

2.舞蹈基本功是藝術(shù)表現(xiàn)能力呈現(xiàn)的前提，所以要求標(biāo)準(zhǔn)舞選手苦練基本功，為今后比賽的高成績(jī)打下奠基。

3.標(biāo)準(zhǔn)舞選手一定要增強(qiáng)自己的心理素質(zhì)，以更好的在比賽中面對(duì)各種處境。

注釋：

趙穎.淺談藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)力的因素[J].科技信息，2008，12（1）：12-16.

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參考文獻(xiàn)：

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[2]張清澍，陳瑞璋.體育舞蹈[M].高等教育出版社，2001：10-55

[3]趙穎，路鵬.淺談?dòng)绊懰囆g(shù)體操選手表現(xiàn)力的因素[J].科技信息，2012 （32）：226-227.

[4]張力為.運(yùn)動(dòng)心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2007，2：20-60.