淺析初中體育課堂高效教學策略

龔波

關鍵詞：初中;體育;高效;教學

教師在教學過程中的自我完善必須具有強烈的責任感和奉獻精神，使學生能夠高質(zhì)量提升打下良好的基礎。使學生逐步形成有意識的自我鍛煉，樹立團結(jié)互助、積極拼搏進取精神。結(jié)合初中體育教學的特點，在大力抓好素質(zhì)教育的同時，將生動、形象的體育教學方法融入課堂。

首先，突出體育教學目的，明確教學任務。新課程強調(diào)體育教育的目標應該是削弱競爭意識，堅持“健康第一”的指導思想，課程標準明確規(guī)定技術動作的細節(jié)不要過分追求。注重過程，促進學生身心健康，培養(yǎng)學生適應社會能力的發(fā)展。學生的學習行為變化或?qū)W習成果可以根據(jù)課堂教學目標和課前設置的任務進行衡量和評估。這就要求教育工作者掌握好教育標準，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學技能，充分發(fā)揮“教育”的指導作用，實現(xiàn)知識技能教學與人文教育的結(jié)合。

再則，準確的示范，精辟的講解，對于初中學生來說至關重要，解釋運動的過程應該是精辟的，并且要點應該易于記憶。例如，如籃球的原地投籃的動作要領精簡為“蹬”、“伸”、“扣”三個字。如擲實心球的動作要領可精簡為“后引挺腹前后（開立）站，收腹揮擺猛力擲”。這些精準的動作要領，學生聽起來容易理解、記憶，也利于把握練習的重點。提煉技能要素的過程也是體育教師熟悉業(yè)務和深入研究教材的好機會。精練講授和多加練習，增強學生的自信心，從而在學生心中樹立體育教師的良好聲望。

革新體育教學方法和手段。傳統(tǒng)體育課堂一般采用準備–開始-基本-結(jié)束四部分。此課堂把課的結(jié)構(gòu)限制地很死，使每一節(jié)課程都是機械的重復這一模式，而且在形式和內(nèi)容上重點突出基本部分地作用，對其余部分的設計和構(gòu)思不足，直接或間接地制約了教學效果。培育學生個性健康發(fā)展是現(xiàn)代教育的重要目標，體育教育需要培養(yǎng)學生有健康體魄，同時要讓他們學會鍛煉和運用技能的方法，使他們能在課堂和今后生活中自我學練，自我提升。

在體育教學中要注重培育學生的創(chuàng)造性思維;在體育教學過程中要設計問題環(huán)節(jié)鼓勵學生探究創(chuàng)新，注重學生的自主學練和團隊合作解決問題。如在借助器材提高學生相關體育技能時向?qū)W生提供一些器材，讓學生先自我體驗探究如何使用才能更好地為學好技能服務，鼓勵學生自己尋找適合自己的練習方法，教師在旁邊發(fā)現(xiàn)問題時稍加指引，最后進行示范運用方法，讓學生總結(jié)提煉適合自己的，同時在學習技能戰(zhàn)術時老師可采取游戲法，調(diào)動學生開動腦筋并激發(fā)他們參與積極性。教師也可在技能訓練中設置一些障礙，鼓勵學生自我探究破解方案，培養(yǎng)學生實踐探究和創(chuàng)新能力。例如，“足球技能”活動的設計，在老師展示足球或圖片后，不做任何動作，提問學生：“你們能想說出踢足球的方法嗎？比賽看誰說出的技巧最多？”最后讓學生完全自由地嘗試各種不同的模式，不加任何限制。在活動期間，教師注意觀察誰展現(xiàn)了較多的動作技巧，并且與其他人不同。這極大地增強了學生的主動性和參與性，激發(fā)了學生的好奇心，提升了課堂的活躍性和趣味性。活動結(jié)束后，學生心情舒暢，精神愉快。

采用自主選項的教學方法：選項可以發(fā)揮學生興趣特長，充分培養(yǎng)學生的技能特長，比如可采用自我選擇的方法將自主選擇分為限制性和完整性。所謂的限制性自主選項是限制學生參加幾項（如籃、足、排球、羽毛球和跳繩），讓學生選擇自己喜歡的項目進行專項學習。在設置項目時，盡量依據(jù)學生興趣、愛好和需求，此種教學方法滿足了學生在心理、健康等方面的需求，能充分發(fā)展學生自身優(yōu)勢和興趣。技能的提升有利于專業(yè)技術能力的提高，也有利于提升學生的運動能力。

運用“及時肯定”教學方法：及時肯定是展現(xiàn)體育教師教學水平的關鍵。合理恰當?shù)剡\用此方法，可以給學生以動力和正能量，調(diào)動學生學習自信心，保證了體育課的高參與度。體育老師同時要注意肯定用語，不能簡單地說“好”或“非常好”，應加強對學生具體行為的肯定和鼓勵。教師可以說：“你做的動作很到位，為你點贊”，“大家來看某某同學的展示，他這個動作做的非常漂亮！”等語言進行及時肯定。與此同時其他學生看到優(yōu)秀學生表現(xiàn)，也將會自發(fā)點頭肯定和豎起大拇指等非語言進行稱贊，這對增強學生自信心和運動興趣十分有益生，還有助于激發(fā)學生的自信心和運動積極性。

體育課程的目標設置要圍繞學生身心健康成長設計，通過運動技能的學練來實現(xiàn)身體強健和技能提升，通過比賽增強學生之間的合作能力和抗挫折能力，通過小組合作培育學生的個人和集體責任意識，樹立健康的生活理念，在體育運動中逐漸形成積極向上，樂觀進取的學習生活態(tài)度。所以體育教師在教學內(nèi)容安排中要精心設計教學過程，及時更新調(diào)整教學方法和手段，最大限度地激發(fā)學生的學習主動性，學生參與的整體性，課堂教學的開放性，合作性，實用性和創(chuàng)新性，注重學生的差異。讓學生真正感受到體育的樂趣，在快樂中學習，在累中收獲，感受到體育課堂是師生平等、民主、和諧、活潑的健身健心之地。

參考文獻：

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