高校田徑教學(xué)質(zhì)量提升策略探究

田明亮

關(guān)鍵詞：高校;體育教學(xué);田徑教學(xué)

高校田徑教學(xué)在教材內(nèi)容限制下，教師只是簡(jiǎn)單的為學(xué)生講解、示范和練習(xí)，讓學(xué)生掌握所謂的正確技術(shù)，單調(diào)、重復(fù)進(jìn)行某個(gè)技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練。這種教學(xué)模式顯得過于死板，難以激發(fā)學(xué)生參與興趣，未將學(xué)生主體地位體現(xiàn)出來，田徑教學(xué)與時(shí)代要求不符。對(duì)此高校體育教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，積極轉(zhuǎn)變田徑教學(xué)方式，既要發(fā)展學(xué)生身體機(jī)能，還要保證田徑教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)提升。

一、高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀

田徑是高校體育教學(xué)中的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生健康身心上發(fā)揮著關(guān)鍵作用。田徑運(yùn)動(dòng)主要在跑、跳、投等自然運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上發(fā)展而成，有利于學(xué)生力量、耐力、速度、靈敏性和柔韌性等身體素質(zhì)的全面發(fā)展。在高校體育教學(xué)不斷改進(jìn)的今天，終身體育理念逐步深入人心，但是很多學(xué)生只關(guān)注籃球、網(wǎng)球和足球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)田徑關(guān)注度不夠。這需要教師引起注意，通過提升田徑教學(xué)質(zhì)量，吸引更多學(xué)生參與進(jìn)來。

二、高校田徑教學(xué)質(zhì)量提升策略

（一）合理選擇田徑教學(xué)內(nèi)容

高校田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較多，需要體育教師合理選擇教學(xué)內(nèi)容，確保能夠幫助學(xué)生有效鍛煉身體，讓學(xué)生達(dá)到學(xué)有所用的目的。同時(shí)對(duì)高校田徑課程教學(xué)內(nèi)容來說，還要與學(xué)生身體發(fā)展生理特征、規(guī)律等相符，并適宜學(xué)生的力量、心肺功能、柔韌性等身體素質(zhì)。要通過將田徑競(jìng)技項(xiàng)目逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樘飶浇∩磉\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，確保得到廣大群眾的接受和喜愛，讓田徑運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)出健身性、娛樂性等特點(diǎn)[1]。在高校體育教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生全身心參與到田徑運(yùn)動(dòng)中，能夠逐步減少自己的不良生理反應(yīng)，同時(shí)也讓學(xué)生在田徑鍛煉中感受到快樂，在輕松、愉快的氛圍下提升了身體素質(zhì)。對(duì)此教師在選擇田徑教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該注重其符合學(xué)生身心特征，并積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，確保田徑運(yùn)動(dòng)過程的趣味性，從而吸引更多學(xué)生參與進(jìn)來。具體來說，高校田徑教學(xué)中不僅要有耐力跑和中長(zhǎng)跑等傳統(tǒng)項(xiàng)目，還要包括健身走、跑、跳、投等內(nèi)容，或者是增加戶外運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，促使學(xué)生速度、力量、耐力、協(xié)調(diào)、靈敏、柔韌等得到全面發(fā)展。確保每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都得到激發(fā)，加強(qiáng)體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。通過這種方法才能真正提升高校田徑教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的參與熱情。

（二）尊重學(xué)生主體地位

在傳統(tǒng)高校田徑教學(xué)模式下，體育教師只是單方面進(jìn)行演示，學(xué)生只能照做，在學(xué)習(xí)上處在被動(dòng)的位置。由于部分田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目強(qiáng)度很大，很多學(xué)生在身體上承受不住，時(shí)間一久就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致高校田徑教學(xué)質(zhì)量難以實(shí)現(xiàn)提升。對(duì)此為了保證高校田徑教學(xué)順利進(jìn)行，為田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用，教師應(yīng)該將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給予學(xué)生主體地位更多的尊重[2]。高校體育教師在開展田徑教學(xué)的過程中，應(yīng)該全面掌握每個(gè)學(xué)生的具體狀況，清楚學(xué)生身體素質(zhì)情況，從而保證田徑教學(xué)的有針對(duì)性開展。在高校田徑教學(xué)中，教師紀(jì)要關(guān)注動(dòng)作與技巧上的教學(xué)，也要發(fā)動(dòng)學(xué)生全面參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生之間加強(qiáng)互動(dòng)，對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)保持著濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)上真正體現(xiàn)自己的主觀能動(dòng)性。

（三）積極拓展教學(xué)模式

由高校體育課程大目標(biāo)可知，每個(gè)項(xiàng)目在目標(biāo)上都是相同的，這讓學(xué)生進(jìn)行綜合、多元化合作有了良好條件。如通過推動(dòng)課內(nèi)外一體化改革，在課程體系中納入健身走、跑等課外田徑鍛煉內(nèi)容，讓田徑教學(xué)體現(xiàn)出生活化特點(diǎn)。教師要將田徑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)和原理功能充分利用起來，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓田徑教學(xué)更加實(shí)用化，教師也可以將競(jìng)技項(xiàng)目“軟式化”，組織學(xué)生進(jìn)行田徑娛樂競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)中收獲快樂。教師利用這些多元化教學(xué)模式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也確保高校田徑教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)提升。

（四）完善田徑教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在高校田徑教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能與技術(shù)掌握情況，還要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程作出評(píng)價(jià)，在學(xué)生個(gè)體目標(biāo)完成情況、進(jìn)步幅度上作出科學(xué)考察與評(píng)價(jià)。此外，教師還要在學(xué)生田徑知識(shí)、技能等掌握程度上作出科學(xué)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，促使學(xué)生體育成績(jī)不斷提升。通過發(fā)揮出評(píng)價(jià)的作用，讓學(xué)生獲得足夠多的信息反饋，學(xué)生可以對(duì)自身不足和成績(jī)作出準(zhǔn)確判斷。學(xué)生既能意識(shí)到自身存在的不足，還獲得了進(jìn)步，今后更加積極參與到田徑運(yùn)動(dòng)中，也防止出現(xiàn)機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象。在高校體育課程考核形式上，通常以教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等方式為主，讓田徑考核形式更加完善與科學(xué)，真正到達(dá)提升高校田徑教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，田徑教學(xué)作為高校體育教學(xué)中不可獲取的部分，需要教師有正確的認(rèn)知，主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代需求，不斷改進(jìn)田徑教學(xué)方法，確保田徑教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)提升。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生運(yùn)動(dòng)規(guī)律，合理選擇田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并對(duì)學(xué)生田徑學(xué)習(xí)作出科學(xué)評(píng)價(jià)。要讓學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)中感受到快樂與樂趣，促使更多學(xué)生參與到田徑運(yùn)動(dòng)中，這樣高校體育教學(xué)目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳詩(shī)韻.談小組教學(xué)法在高校田徑教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2019（01）：142-144.

[2]姜順.高校體育專業(yè)田徑課程教學(xué)內(nèi)容改革的思考[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（34）：73-74.