當(dāng)前高校田徑教學(xué)現(xiàn)狀的審視與思考

王建基

關(guān)鍵詞：高校田徑;教學(xué)現(xiàn)狀;審視與思考

一、引言

高校田徑教學(xué)在新的時(shí)代背景下實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展，許多老師能夠站在學(xué)生的角度，充分的尊重學(xué)生、理解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)教學(xué)，保證學(xué)生在自主參與和體育活動(dòng)訓(xùn)練的過程中提高個(gè)人的身體素質(zhì)。

二、高校田徑教學(xué)

田徑運(yùn)動(dòng)與個(gè)人的身體質(zhì)量活動(dòng)有著較為緊密的聯(lián)系，通過對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的分析和研究不難發(fā)現(xiàn)，這種體育教學(xué)模式和體育項(xiàng)目對(duì)個(gè)人的身體素是一個(gè)綜合性的考驗(yàn)，在自主參與和實(shí)踐的過程之中，個(gè)人的柔韌性和持久性能夠得到有效的提升，同時(shí)田徑運(yùn)動(dòng)能夠?yàn)槠渌w育項(xiàng)目的正常使用和開展提供堅(jiān)實(shí)可靠的依據(jù)。從目前來看，我國高校在田徑教學(xué)時(shí)中促進(jìn)不同教學(xué)活動(dòng)正常開展，該教學(xué)所涉及的田徑類項(xiàng)目相對(duì)比較復(fù)雜，學(xué)校非常注重田徑教學(xué)活動(dòng)的正常開展，并以此作為體育教學(xué)的核心和關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生在自主參與和實(shí)踐的過程之中嚴(yán)格按照學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，但是對(duì)于學(xué)生個(gè)人來說，學(xué)校所提出的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)制性比較明顯，因此學(xué)生存在一定的學(xué)習(xí)壓力，其次，作為一門基礎(chǔ)課程，田徑教學(xué)所包含的田徑項(xiàng)目難度較高，老師所采取的教學(xué)策略和教學(xué)模式相對(duì)比較傳統(tǒng)。為了保障自身的教學(xué)模式和教學(xué)理念符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，大部分老師直接以運(yùn)動(dòng)型的訓(xùn)練方式為主體，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)持續(xù)加大，同時(shí)也產(chǎn)生了一定的抵觸心理。

三、目前高校田徑教學(xué)中存在的主要問題

（一）缺乏以人為本的教學(xué)理念

以人為本的教學(xué)理念是我國在新課程改革過程中所提出的重要教學(xué)理念，在田徑教學(xué)實(shí)踐的過程之中許多老師只關(guān)注簡單技術(shù)性的訓(xùn)練，忽略了學(xué)生的個(gè)性化成長，無法有效的踐行以人為本的教學(xué)理念。結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，我國高校在落實(shí)田徑教學(xué)實(shí)踐的過程之中訓(xùn)練強(qiáng)度和訓(xùn)練量的要求比較明顯，老師采取統(tǒng)一規(guī)格進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，極少有老師能夠站在宏觀的角度對(duì)學(xué)生的心理情感和實(shí)際需求進(jìn)行相應(yīng)的分析和解讀，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，沒有站在學(xué)生的角度實(shí)現(xiàn)日常健身鍛煉與田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之間的緊密聯(lián)系和互動(dòng)。其次，大部分的田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目強(qiáng)度和難度相對(duì)比較高，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，無法體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，最終嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個(gè)性化成長，導(dǎo)致學(xué)生難以意識(shí)到體育鍛煉的作用和價(jià)值。

（二）傳統(tǒng)的教學(xué)模式

盡管我國在推動(dòng)新課程改革的過程中提出創(chuàng)新教學(xué)模式的重要性，與其他的學(xué)科相比，田徑教學(xué)的難度比較高，同時(shí)教學(xué)周期較長，因此在高校田徑教學(xué)實(shí)踐的過程之中老師直接以傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式為主體，沒有結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)質(zhì)需求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化，過于注重經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目的開展。其中專業(yè)系數(shù)較高的技術(shù)性項(xiàng)目在訓(xùn)練內(nèi)容之中占據(jù)主導(dǎo)地位，許多學(xué)校和老師直接忽略了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的實(shí)質(zhì)需求，只要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)完成具體的體育鍛煉項(xiàng)目。這種較為簡單的教學(xué)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生身體素質(zhì)的提升，導(dǎo)致學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程之中感覺非常的壓抑，心理承受能力持續(xù)下降，學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)自信心和主觀能動(dòng)性。

四、高校田徑教學(xué)發(fā)展的對(duì)策

針對(duì)上文中所存在的各類不足，我國高校在推動(dòng)田徑教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程之中需要掌握正確的對(duì)策，通過對(duì)目前教學(xué)實(shí)踐中所存在的各種不足來進(jìn)行深入的分析和解讀。

（一）構(gòu)建以人為本的高校田徑教學(xué)理念

在推動(dòng)新課程改革的過程中，我國高校田徑教學(xué)必須要以人為本為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，以現(xiàn)在新的教學(xué)理念為依據(jù)，積極的將實(shí)踐性、娛樂性、趣味性、人文性田徑項(xiàng)目融入其中，保證學(xué)生在自主實(shí)踐的過程之中樹立良好的體育鍛煉意識(shí)，真正的意識(shí)到體育鍛煉對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性。其次，老師還需要注重技術(shù)性教學(xué)與學(xué)生終身發(fā)展之間的緊密聯(lián)系和配合，明確學(xué)生未來發(fā)展的方向，充分的體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值和主體作用。在以人為本教學(xué)理念之下，老師需要以教學(xué)內(nèi)容的合理安排為原則，明確教學(xué)方案制定的實(shí)質(zhì)要求，保障田徑教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置的完整性和科學(xué)性，了解學(xué)生的知識(shí)接受能力和身體素質(zhì)，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

（二）改變陳舊的技術(shù)教學(xué)模式

首先，老師需要關(guān)注教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生與專業(yè)運(yùn)動(dòng)員還存在一定的區(qū)分，高強(qiáng)度的技術(shù)訓(xùn)練往往對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)壓力，老師注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難度的合理調(diào)整，在鼓勵(lì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)鍛煉常識(shí)的前提之上，以提升學(xué)生的身體素質(zhì)為主題，保障學(xué)生能夠樹立正確的終身鍛煉理念，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自主研究。另外這種以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐形式符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的良性成長和發(fā)展。教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變要求體育老師在日常教學(xué)的過程中學(xué)習(xí)同行的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，了解現(xiàn)代化田徑教學(xué)的具體要求和變化，明確核心教學(xué)策略及手段，以學(xué)生興趣為著眼點(diǎn)，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)和田徑項(xiàng)目實(shí)踐中的態(tài)度、水平、能力和評(píng)價(jià)，針對(duì)目前教學(xué)模式的缺陷和不足進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化升級(jí)，促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化利用和配置，實(shí)現(xiàn)田徑教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展及提升。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

素質(zhì)教育要求老師在教學(xué)實(shí)踐的過程中以學(xué)生為主體，正視學(xué)生的核心要求，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、給予學(xué)生更多力所能及的幫助，其中高校學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較豐富，為了保障學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我控制和自我教育，高校老師需要以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性為原則，積極的引導(dǎo)學(xué)生參與不同的體育點(diǎn)擊項(xiàng)目，通過這種形式來讓學(xué)生在自主參與的過程之中掌握田徑學(xué)習(xí)的技巧和精髓。在發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的過程中，體育老師首先需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，重新定位自己的田徑教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的角色，關(guān)注與學(xué)生在田徑項(xiàng)目中的互動(dòng)和溝通。大部分的田徑項(xiàng)目實(shí)踐性比較強(qiáng)，與簡單的體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)相比，對(duì)個(gè)人的主觀能動(dòng)性和實(shí)踐動(dòng)手能力提出了較高的要求，為了保障學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，體育老師需要關(guān)注學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，在日常田徑教學(xué)的過程中針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生參與各種單獨(dú)的訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生憑借自己的力量和努力完成學(xué)習(xí)和鍛煉任務(wù)，體現(xiàn)個(gè)人的自主性，從而深刻的意識(shí)到田徑項(xiàng)目訓(xùn)練的核心要求和對(duì)個(gè)人發(fā)展的促進(jìn)作用。在完成主體教學(xué)環(huán)節(jié)后，老師可以根據(jù)學(xué)生的體育素養(yǎng)和參與積極性調(diào)整教學(xué)方向和內(nèi)容，站在學(xué)生的角度實(shí)現(xiàn)內(nèi)容和形式的優(yōu)化升級(jí)。

五、結(jié)語

高校田徑教學(xué)對(duì)學(xué)生的良性成長意義重大，高校老師及管理者需要了解學(xué)生在田徑學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)狀態(tài)，明確目前教學(xué)模式所存在的各類不足，將教育理念的創(chuàng)新和模式的創(chuàng)新相聯(lián)系，保障學(xué)生能夠在主動(dòng)參與的過程之中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長。

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