魅力田徑 科學(xué)訓(xùn)練

孫進(jìn)妹

關(guān)鍵詞：小學(xué)田徑;現(xiàn)實困境;理性反思;科學(xué)訓(xùn)練

一、引言

田徑運動是綜合性的運動形式，其可以發(fā)展人體的耐力、速度、爆發(fā)力等，提升運動的協(xié)調(diào)性，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。小學(xué)田徑教學(xué)作為體育課程教學(xué)的重點內(nèi)容之一，在新課標(biāo)改革的過程中，占據(jù)重要地位，提出要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，展開田徑教學(xué)有效性評估，并實現(xiàn)尊重學(xué)生自身運動習(xí)慣、以學(xué)生為根本的小學(xué)田徑體育教學(xué)[1]。現(xiàn)階段，小學(xué)田徑體育教學(xué)既存在現(xiàn)實發(fā)展的困境，更需要理論反思，順應(yīng)小學(xué)體育教學(xué)改革的思路，展現(xiàn)出魅力田徑的吸引力。

二、小學(xué)田徑教學(xué)的現(xiàn)實困境

（一）田徑教學(xué)與管理工作脫節(jié)

小學(xué)體育教學(xué)管理工作的核心是規(guī)范體育課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，分別從課程教學(xué)時間、課程教學(xué)的深度與目標(biāo)上進(jìn)行合理規(guī)劃。當(dāng)前，小學(xué)體育教學(xué)對教學(xué)改革中的內(nèi)容不重視，基本就是以體育課外活動為主，田徑類的專業(yè)知識滲透較少，導(dǎo)致教學(xué)與管理工作脫節(jié)，學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)思維難以開發(fā)，這是當(dāng)前小學(xué)田徑教學(xué)的現(xiàn)實困境之一。

（二）田徑教學(xué)受到硬件及教學(xué)環(huán)境的影響

我國由于地域限制，教學(xué)資源及教學(xué)硬件設(shè)施的配備不齊全，尤其是在體育課程教學(xué)方面，有些地區(qū)學(xué)校缺少田徑場，不能夠滿足體育田徑教學(xué)的需求。同時，在教學(xué)環(huán)境中，應(yīng)試教學(xué)思維阻礙了教師教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時也給學(xué)生灌輸了一種迎合考試的學(xué)習(xí)理念，部分偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校更是缺乏專業(yè)的體育教學(xué)，大部分體育課程都是由別學(xué)科教師帶班，因此教師隊伍需要及時充實[2]。

（三）學(xué)生家長對田徑教學(xué)不重視

由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念的灌輸，相比體育田徑教學(xué)，家長更加關(guān)注學(xué)生的文化課成績，因為文化課成績是學(xué)生升學(xué)的重要參考內(nèi)容。從課外輔導(dǎo)教學(xué)的眾多輔導(dǎo)班中可以分析出，有關(guān)體育特長的輔導(dǎo)班少之甚少[3]，同時輔導(dǎo)班教學(xué)中大部分以文化課程為主要輔導(dǎo)內(nèi)容。

除此之外，最為關(guān)鍵的還是學(xué)生自身對田徑課學(xué)習(xí)興趣較低，與田徑教學(xué)產(chǎn)生一定程度的抵觸心理。

三、小學(xué)田徑教學(xué)的反思及對策分析

（一）遵從“健康第一”的體育教學(xué)理念

在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)的過程中，應(yīng)適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的要求，滿足小學(xué)生自由活動的需要，并在競技體育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育的發(fā)展方向。由于田徑訓(xùn)練屬于個人體育學(xué)習(xí)的過程，不同于普通的球類運動，其技巧性較弱，主要依靠學(xué)生自身的爆發(fā)力、競爭意識還有良好的意志品質(zhì)[4]。鑒于此，讓學(xué)生和家長遵從“健康第一”的體育田徑教學(xué)理念，才能夠在學(xué)習(xí)的過程中改變傳統(tǒng)的田徑教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，更新教學(xué)思路與方法。

（二）制定田徑教學(xué)計劃，從嚴(yán)管理

田徑教學(xué)貫穿義務(wù)教育的各個階段，主要以增強(qiáng)體質(zhì)為實現(xiàn)目標(biāo)，因此在長期的田徑教學(xué)過程中，為規(guī)范田徑教學(xué)活動，應(yīng)制定田徑教學(xué)計劃，嚴(yán)格管束學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為。尤其是對于小學(xué)生而言，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的田徑學(xué)習(xí)興趣，作為體育教師應(yīng)樹立好榜樣，激勵學(xué)生積極參與田徑教學(xué)中，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)的過程中，從嚴(yán)管理的同時應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，規(guī)范自身的教學(xué)行為，在學(xué)生群體中樹立榜樣。

（三）學(xué)習(xí)趣味性與競爭性相結(jié)合

田徑教學(xué)要利用好室內(nèi)課堂教學(xué)，以課件的形式，對田徑課程教學(xué)中的相關(guān)知識點進(jìn)行簡單的講解，例如爆發(fā)力的呈現(xiàn)、田徑運動過程中的呼吸頻率的調(diào)節(jié)方式、田徑運動的分類等，讓學(xué)生意識到田徑教學(xué)內(nèi)容多樣化，這樣再通過課外實踐教學(xué)，能夠更加充分的消化掉相應(yīng)知識內(nèi)容。學(xué)習(xí)趣味性是調(diào)動學(xué)生積極參與田徑活動的重要依據(jù)，同時，作為體育學(xué)科的一個分支，在越來越多的地區(qū)已經(jīng)成為小學(xué)升初中、甚至中考的考察內(nèi)容，因此要營造樂趣與競爭齊并進(jìn)的教育教學(xué)理念，多以團(tuán)隊教學(xué)來豐富學(xué)生參與田徑活動的形式，對于完善心理健康素質(zhì)具有重要作用[5]。

此外，在田徑教學(xué)的過程中，要制定嚴(yán)格的教學(xué)考核制度，分別對教師和學(xué)生進(jìn)行考核，這樣更能夠突出個體差異，進(jìn)而在教學(xué)的過程中，教師可以將更多的教學(xué)心思放在田徑運動能力差的學(xué)生身上，提升整個班級學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力，并可以開展體育休閑項目，將田徑教學(xué)穿插其中，豐富教學(xué)評價體系，創(chuàng)新教學(xué)評價方法。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，作為教師和家長應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與體育運動的時間和方式，借助學(xué)校的有限體育教學(xué)資源，最大化的實現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)需求。在田徑教學(xué)的過程中，學(xué)生要對田徑學(xué)習(xí)有興趣，教師應(yīng)制定合理完善的教學(xué)計劃、創(chuàng)新教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到田徑教學(xué)中;作為家長應(yīng)摒棄以文化課成績衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)讓學(xué)生全面發(fā)展，提供多樣化的自身素質(zhì)提升的途徑，真正實現(xiàn)魅力田徑、科學(xué)訓(xùn)練的教學(xué)理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳慧，葉聯(lián)生，張亮.新課標(biāo)下小學(xué)體育田徑教學(xué)內(nèi)容實施的研究[J].湖北體育科技，2009，28（4）：479-480.

[2]劉杰.小學(xué)體育田徑教學(xué)中如何有效應(yīng)用體育游戲[J].文學(xué)教育：中，2017（9）：174-174.

[3]志靖.對北京市部分小學(xué)體育與健康課“少兒田徑運動”教學(xué)的實踐研究[D].北京體育大學(xué)，2007.

[4]李艷海，秦玉飛.偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)體育田徑教學(xué)內(nèi)容與模式的分析研究——以尋甸縣甸沙鄉(xiāng)為例[J].商場現(xiàn)代化，2012（28）：183-183.

[5]范傳奇.國際田聯(lián)“少兒田徑”項目在小學(xué)體育與健康課中的應(yīng)用研究[D].北京體育大學(xué)，2010.