讓國學經典浸潤孩子身心

馮偉

國學經典是中華民族優秀傳統文化，是被歷史證明了最有價值、最重要的文化精髓。習近平總書記曾經強調：“博大精深的中華優秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。中華文化源遠流長，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標志，為中華民族生生不息、發展壯大提供了豐厚滋養。中華傳統美德是中華文化精髓，蘊含著豐富的思想道德資源。不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創新。”

經典教育就是讓學生在大腦發育最迅速的年齡階段，通過接觸代表人類最高智慧的經典文化，開發其高度智力、培養其健全人格，為孩子的成人、成才奠定堅實基礎的一種教育方法。

當前社會信息時代、讀圖時代的到來，對我們民族的文化沖擊很大。當代中小學生身上出現“文化斷層”現象，網絡等快餐式文化和外來文化對青少年影響較大，為數不少的學生迷醉于低級趣味、感官享受的閱讀，遠離高意蘊、高品位的經典閱讀。由此導致的是大部分學生語言積累薄弱且品位低下，寫作內容空洞，語言貧乏。學生閱讀和積累急需高品位的指引，經典誦讀可以成為改變這一現狀的切入口。

作為一名語文教師，傳承國學經典，在語文教學中，通過滲透國學經典來影響學生，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度是我們義不容辭的責任。

我所在的學校從2008年開始就在全校推廣國學經典誦讀活動（中央電視臺等多家媒體曾專題報道），幾年來，我們在前進中不斷摸索，開設了國學經典教學校本課程，取得了較好的成效。每天早上起床后，孩子們就在老師的帶領下誦讀《大學》《論語》《中庸》《孟子》等國學經典作品。每天早上30分鐘時間的誦讀，讓孩子們對國學經典內容逐漸熟記于心。同時，學校每周還開設專家國學大講堂，讓孩子們進一步深入學習國學知識，對每天早上的國學誦讀內容有了全面深入的掌握。不僅如此，我們還定期組織學生參加國學知識考試、國學誦讀比賽、“知行合一”實踐活動。這些活動的開展，推動了學生務實地參與國學經典學習，并在不經意間，將這些國學經典的思想，內化為自己的行動指南，起到了提升學生文化素養和道德品質的多重效果。

十幾年前學校推行國學經典誦讀活動時，我作為一位班主任和語文老師，對此項活動搶占學生學習備考時間心有不滿，對此項活動的現實意義和深遠影響心存疑慮。在擔心和猶豫中探索，我仍然堅持每天起床后的半小時帶領學生誦讀國學經典，仍然以飽滿的熱情引導學生參加各項國學經典比賽活動。十年彈指一揮間，一屆屆學生在國學浸染中走向高一級學堂?；厥准毾耄l現我們十年來堅守的這一做法，其實已經把國學經典的種子，播撒在每一個孩子的心田。潤物無聲，而又能見許多碩果。

國學經典教育提升了孩子們學習語文的興趣。對在國學經典中讀到的一些人物、名句，孩子們總是能饒有趣味地查閱相關典故，弄清根源，甚至爛熟于心。在很多次的課前演講中，我總能聽到孩子們在大談國學典故；在幾屆學生的班徽設計中，我也能見到他們不自覺地融入國學元素；在孩子們自主創辦的小報上，許多的國學知識也不經意地流露了出來。國學經典如一座豐富的寶藏，吸引著孩子們從不同方向朝它奔來，攫取了醇厚的養分，孩子們學習語文的興趣也更加濃厚。

國學經典誦讀促進了孩子的學業進步。學生誦讀國學經典是積累語言的重要渠道。中小學生正處于儲備語言的最佳時期，朗誦國學經典，不僅有利于鍛煉學生的記憶力，更有利于學生積累知識，豐富語言，提高語文素養。幾年國學經典誦讀活動開展下來，孩子們的文言文閱讀能力越來越強了，對一些基本字詞的理解，已經達到了熟練掌握的程度，對許多的歷史人物和典故，也能做到深入了解。大多數孩子不僅答題能力提高了，而且還能經常靈活引用于作文之中。很欣賞一些孩子的作文，旁征博引，信手拈來，文氣流暢，意蘊深厚。細細分析，即可見文章中不自覺地顯露出的國學經典的痕跡。我所帶班上曾經有學生在初三調考中寫出了滿分作文，文章在全區交流。大家對這篇文章的一致印象就是善于化用典故，對國學知識的運用非常圓熟。

十年來國學經典誦讀活動的軌跡證明，經典誦讀活動開展得越扎實，孩子們學習語文的興趣越濃厚，孩子們的語文功底也越來越厚實。

誦讀國學經典不僅能幫助孩子們提升語文學習能力，更能影響孩子的思想，引導孩子靜心學習，學會自我管理。孩子們誦讀的國學經典，有許多內容是講如何做人、怎樣嚴格要求自己。這些內容對學生加強自律、自省意識，強化自我管理能力有重要意義。隨著國學經典誦讀活動的深入開展，班上孩子的自律性越來越強，自我管理的能力得到了很大的提高。印象很深的一次作文課，孩子們一起探討“靜能生慧”這個作文題目的寫法。大家圍繞著諸葛亮的《誡子書》和《大學》里關于“靜”的一段文字，展開了深入的討論，結合自己的切身體驗，談出了許多條關于“靜心”的重要意義。大家不僅寫起作文來得心應手，而且真正地增強了靜心學習的自律意識。沒有孩子們之前的國學經典誦讀活動的鋪墊，很難想象他們在作文思路和自我管理方面會有如此的成果。

最重要的是，國學經典能引導孩子們形成正確的價值觀。在當代經濟浪潮沖擊之下，許多人受喧囂的社會影響，變得功利心強，心情浮躁，國學經典內容，如一泓清泉，靜靜地滌凈學生心中的浮塵，引導學生形成正確的價值觀。平時所讀的國學經典中的為人處世做學問的方式方法很好地影響了他們對事物是非分辨的能力，這在價值觀形成的關鍵時期起到了指明方向的重要作用。在引導學生誦讀國學經典的過程中，我聽到了許多來自學生和家長的小故事。有學生在外面游玩時自覺地當起了環保衛士，有學生在地鐵上不由自主地伸手幫助生病的老人，有學生帶著全家出外參加愛心活動……這些生活中的小故事，來自于我們的學生的日常生活，說明國學經典已經內化為孩子的思想意識，幫助他們形成正確的價值觀，在潛移默化中影響著他們的行為。2015年10月5日的《焦點訪談》節目播出了我校開展國學經典教育的情況，期間記者采訪了我班上兩名學生，他們講在自己日常生活中，就不由自主地受到國學經典的影響。如一名同學談道在游樂園排隊時，不由自主地阻止了家長想插隊的行為，她特別提到，自己在當時馬上想到的一句話就是“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。由此可見，國學經典知識，已經逐漸滲透到孩子們的內心世界，成為了他們平時行動的向導。

同時，國學經典推動著孩子們道德素養的提升。國學經典中蘊含的傳統美德，如孝親敬長、誠實守信、謙恭有禮等，在潛移默化中塑造著孩子們的人格，提升著孩子們的素養。我們不僅每天花半個小時帶領孩子們誦讀國學經典，而且還要求孩子在晚上寫《功過格》，引導孩子每天反思自己在踐行國學經典方面有哪些得失，從而在以后的行動中不斷改進、提升自己。特別是每逢節假日，我們都給學生下發《孝行報告》，引導孩子在家用實際行動去孝敬長輩，用自己的行為來踐行國學經典的思想，而不僅僅是停留在口頭上、筆頭上。幾年的“知行合一”國學教育落實下來，我們感覺孩子們對長輩的態度更禮貌了，更能理解家長的辛苦，更懂得感恩家長的關愛。家長們也紛紛反饋，在家里跟孩子交流更通暢，親子關系也更好了。

總之，誦讀國學經典，注重知行合一，我們的國學經典教育在探索中務實前行。實踐證明，國學經典教育滲透到學生身心發展的各個領域，對他們的語文素養、心理健康、人格完善都起到了積極的作用，是有利于孩子全面發展的有效教育。堅持國學經典教育，讓國學浸潤孩子的身心，當成為語文老師不變的追求。