基于分層結構的物聯網人才實踐能力培養模式研究

趙 東，楊 瀟，耿慶田，張 天

(長春師范學院計算機科學與技術學院，吉林長春130032)

1 研究背景

近年來，物聯網技術在社會各個領域得到廣泛應用，社會對物聯網人才的需求與日俱增，物聯網人才無疑成為受眾的需求對象。如何培養理論與實踐能力兼備的物聯網人才，是當前各高校該專業的工作重心。傳統的培養模式更注重專業理論基礎的培養，在實踐能力培養方面還不夠系統和完善，如何構建一套行之有效的方案成為當前研究熱點。

目前，很多研究是圍繞CDIO(Conceive，Design，Implement，Operate)工程教育模式展開的，不斷嘗試建立人才實踐能力培養模式，已取得一系列成果。易軍[1]圍繞提高學生工程基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統能力四個層面進行課程組織，重點強調利用三級項目引導學生對核心專業課程的學習興趣和能力培養。李強[2]將課程實踐、實踐平臺訓練、校企聯合實踐融合一體，提高學生的應用實踐能力，打造高素質人才。曹領[3]提出在物聯網工程專業的教學活動中采用項目小組驅動的教學模式。張上[4]從綜合實訓、學科競賽及創業實踐三個方面來提高學生創新創業能力。何順[5]將創新創業教育體系和人才培養機制結合，從兩方面提出解決措施，為學生在創新創業能力方面的培養提供良好的環境。茍彤彤[6]在進行物聯網工程專業建設過程中提出一種多學科融合的有效方法。劉濤[7]在構建物聯網專業實踐教學體系過程中引入CDIO工程教育理念，確定實踐教學目標，從實踐教學內容、課程體系、考核管理等方面開展實踐教學。鄭來芳[8]提出基于工程教育認證的人才培訓原則。樊俊青[9]提出建立以創新創業為主要驅動力的實踐能力培養平臺的思路。謝昱[10]提出基于物聯網工程的新工科實踐平臺建設措施，將平臺按照不同需求劃分為多個功能模塊。葉繼華[11]圍繞實現創新能力培養的目標，構建物聯網專業培養方案和教學體系。施趙媛[12]利用學科競賽的優勢，提出利用競賽作品進行課堂教學的案例，對人才的實踐能力培養具有重要意義。

通過對以上文獻的分析和總結發現，提高物聯網人才實踐能力需要從多方面著手，探索出適應新環境的培養模式，從而推動人才培養模式的迅速升級。本文主要針對物聯網工程人才實踐能力的培養，提出新的思路和解決方案，來提高學生的實踐能力和水平。

2 物聯網人才實踐能力培養模式構建

根據新工科人才培養的要求，參照CDIO設計理念，結合本專業人才培養的特點，通過不斷的研究和實踐，構建了適合本學院物聯網工程專業人才實踐能力培養模式。物聯網人才實踐能力培養模式結構如圖1所示。

圖1 物聯網人才實踐能力培養模式結構圖

2.1 科技團隊培養模式

通過對當前物聯網人才崗位需求的調研和分析可知，團隊劃分為JAVA團隊、物聯網智能產品開發團隊、Andriod開發團隊、微信公眾號平臺開發及Web前端設計團隊。按照學生的年級形成三層的結構管理模式，例如，2016級物聯網專業學生為一級，2017級物聯網專業學生為二級，2018級物聯網專業學生為三級。從一級平臺學生中優選每個團隊負責人，負責各個團隊的管理，主要面向二級平臺學生的管理任務。由二級平臺優選出小組負責人，負責三級平臺學生的管理，形成層次結構管理模式。

2.2 競賽團隊培養模式

學院一直秉承以賽促學的理念，積極鼓勵學生參加各類國家級、省級比賽，以提升學生的實踐能力。經過多年的努力和實踐，依據學生自身興趣和特點，形成以下比賽培訓方案。

2.2.1 以課程實驗為底層：夯實學習基礎，培養基本技能

針對專業核心課和專業方向課所需實驗的課程，著重培養學生的基本技能，包括軟件開發、硬件開發，為下一步的比賽項目設計奠定基礎。

2.2.2 以模擬實例項目為中層：提高實操水平，培養開發技能

根據比賽所設置的內容，模擬設置多個項目，依學生特長將其分配到相應的項目組，小組確定后，組內推選項目組長。通過項目的訓練，使學生達到初級項目開發水平。

2.2.3 以實際應用項目為高層：培養就業能力，提升實踐能力

模擬項目的實踐后，依據學生實際能力，推選進入實際項目的開發團隊。項目中會有老師對學生進行指導，輔助學生提升實踐經驗，達到就業標準。

2.3 技能團隊培養模式

2.3.1 慕課學習

由指導教師和團隊負責人搜集并優選出內容完整、講解清晰的課程，分配給初級學員，設置合理的考核機制，從而完成基礎技能的培養。

2.3.2 團隊內部培訓

一般情況下，在第一階段在線慕課學習之后，由團隊負責人制定培訓計劃，對本團隊成員進行培訓，內容為模擬項目。同時不斷改進和完善培訓內容，積累經驗，達到更好的培訓效果。

2.3.3 企業工程師培訓

通過技能測試和興趣調研，從每個團隊中優選出能力較強的成員，聘請企業工程師對其培訓。培訓內容選自企業真實開發項目，讓學生掌握項目開發的整個流程，體驗實際應用產品的開發過程，提高實戰能力和就業技能。

3 物聯網人才實踐能力培養模式的應用前景

將物聯網人才實踐能力培養模式應用于2016、2017、2018級物聯網工程專業學生的各個培養環節中，取得了較好的效果和反饋。特別是在開展企業工程師培訓方面，通過一年的努力，已經有30人參加JAVA培訓，其中15人已具備初級程序員的水平。相信這一舉措的不斷延續，將穩步地提高學生的實踐能力，進而使本專業學生的就業率滿足教學評價指標的要求，為社會輸送更加優秀的人才。

4 結語

綜上所述，本文基于層次結構提出新的物聯網人才實踐能力培養模式，通過在實訓、比賽等環節中的應用，科學地分配相應層次的資源，充分發揮學生的主觀能動性，提高學生的實踐動手能力。社會需求的不斷增長對人才要求的標準也愈加嚴格。學生的實踐能力是企業考核的重要因素，必將成為物聯網人才培養的最終目標。