基于輔助教學云平臺的中學數學教學探究

摘 要：中學是構建抽象數學理念的關鍵期，目前中學數學教學中還存在無法充分共享先進教輔資源、教學評價還未深入到日常教學環節等突出挑戰。據此，討論了輔助教學云平臺在中學數學教學中的積極作用以及解決這些挑戰的可能，并提出了應該采取的措施。

關鍵詞：輔助教學云平臺;中學數學;教學評價

輔助教學云平臺[1]是指教師采用云計算強大的服務能力，聚合來自于互聯網的大量優秀教學實例、師資資源和其它教輔資源，構建個性化教學的虛擬環境，并徹底改變目前滯后的教學過程中的評價方式，在具有顯著抽象性的中學數學教學中具有重要的應用價值。

1、中學數學教學中面臨的突出挑戰

為了使中學素質教育真正落地，目前還存在著一系列突出問題。

（1）構建抽象數學思維仍是中學數學教學的重要挑戰

中學數學教學的明顯特點就是開始引入代數思維，由抽象符號和多項式取代了一個個具體的數值。而許多學生不適應由具象到抽象的過渡，難以理解抽象符號、多項式后面隱藏的現實含義，無法快速建立起抽象計算的體系。一個重要原因就是傳統的課堂教學缺乏更加生動形象的教學手段，即使是多媒體教學也很難提供大量現實的鮮活案例，幫助學生從具象的現實數值映射到抽象的代數符號。

（2）無法充分共享先進的教輔資源

典型的教學案例、豐富的多媒體教案，甚至是虛擬現實等先進教學設備和手段都是促進學生學習和理解的重要教輔資源。目前包括北上廣深等一線城市和許多優秀教學單位已經積攢了大量的先進的教輔資源，已具備基于虛擬現實或者增強現實的先進教學設備，這些設備對于幫助學生理解抽象數學概念，提升中學數學教學水平大有裨益，然而目前這些資源由于沒有有效的共享手段還很難被其他單位所利用，形成“全國資源一盤棋”的良好局面。

（3）教學評價還未深入到日常教學環節

教學評價是教學周期中的關鍵環節，傳統的教育方式以考試為主要評價方式，雖然也有課堂提問、小測試、課后作業等過程環節，但是受限于技術手段，目前尚無法考核學生在每道題題目上的用時、疑惑比例等細微指標，過程評價還遠未覆蓋每一環節。

2、輔助教學云平臺在中學數學教學中的積極作用

輔助教學云平臺可以作為課堂教學和課后學習的重要手段，在中學數學教學中發揮核心的作用。這些積極的作用主要可以表現在以下幾個方面：

（1）輔助教學云平臺可以確保課前預習和課后復習的落實

受限于教學手段，目前教師很難定量的掌握每個學生在課前預習階段在每個知識點上所花費的時間，以及疑惑比例，因此需要非常豐富的教學經驗來彌補這一問題[2]。同樣，在課后復習中也存在類似的問題。當輔助教學云平臺應用之后，受益于云計算強大的統計能力，會詳細列出每一位同學在每一個部分花費的時間，統計出疑惑點、平均預習時間、平均復習時間、協作學習的貢獻程度等細節性指標。從而正真地確保每個教學環節的落實。

（2）提供豐富的案例以便于理解抽象的數學概念

為了滿足中學數學教學對引入多項式、代數表達式等內容的抽象理解，需要結合大量的實例進行講解。而傳統的多媒體教學很難保證提供視頻、音頻、圖文并茂的實例，且使每個實例都很生動。云計算的運用可以充分調用現有的各種教學多媒體手段，綜合提供flash、視頻，甚至是專用軟件產生的虛擬現實和增強現實場景，學生可以“真實”的丈量土地的面積、計算財務問題的多項式，充分做到知識的情景遷移和運用。

（3）提供最優秀的教輔資源

不同于建設多媒體教室，云計算平臺本質上是一種共享服務，所有的資源均來源于遠端的“云”中，不需要投資昂貴的硬件，只需要一個簡單的終端即共享所有的服務。這些終端甚至可以是最廉價的手機或者聯網的任意電腦。通過輔助云教學平臺，可以獲得全國范圍內最優秀的教輔資源，有著大量豐富的教學案例，便于教師優中取優，與全國最優秀的學校享受同樣的教輔條件。

（4）教學考核深入每一個環節

輔助云教學平臺還為教學考核深入每一個教學環節提供了可能。借助于云計算的強大統計功能，可以容易的記錄每位同學完成每道作業的時間，在此過程中的修改，甚至每一次猶豫，這為教學難點確立提供了最重要的依據。而且也便于查找學生的知識盲點，使學生真正地掌握知識[3]。

3、應該采取的措施

（1）充分利用云輔助教學平臺的分享功能，鼓勵每位教師上傳典型教學案例、多媒體教案，以及各學校具有的虛擬現實和增強現實的中學數學教輔資源。這些資源可以被廣大師生下載，并且評分。從而實現優質教學資源進行組合，優中取優。

（2）利用輔助云教學平臺建立和健全學生的日常評價制度，覆蓋課前預習、課后作業、小組討論、協作學習等日常學習的么一個各環節。借助于云計算的強大統計功能，可以記錄每位同學預習每個知識點、者完成每道作業、參與討論的時間，在此過程中的更正甚至猶豫，為查找學生的知識盲點，評價學生的學習效果提供直接數據。

（3）借助于輔助云教學平臺的強大統計能力，發現學生的疑惑之處，可以有針對性的推送習題，真正打破“一張面孔”培養人才，做到“因材施教”和“因‘人施教”。

4、結束語

輔助教學云平臺是中學數學教學實現的一種有效輔助途徑，為解決長期以來存在的抽象數學形象化理解、教學過程詳細考察、教輔資源不平衡等多方面問題提供了有效解決途徑。

參考文獻

[1]王艷艷，杜圣強.運用慧學云平臺開展初中數學翻轉課堂教學，中國教育技術裝備，2017，421（10）：24-25.

[2]李雪喬.淺析信息技術在中學數學課堂中的運用，信息技術與教學，2019，13（5）：119.

[3]莫非.云計算環境下的中學地理教學模式初探，教學參考，2015，9：50-52.

作者簡介：張亮（1980.12—），女，漢族，黑龍江克東人，中學一級，學歷本科，研究方向：初中數學教學。