歡樂課堂“戲”起來——游戲融入小學英語教學的模式構建

陳敏

摘 ?要：小學階段的英語教學是幫助學生養成良好學習習慣，培養學生英語學習興趣的黃金時期，而在教學工作開展過程中，要想做好相關的教學工作并非是易事，其需要教師結合學生的學習特點，科學的開展教學活動做好相關的教學工作。為了更好的促進小學英語教學的發展，筆者在教學中嘗試將游戲融入到小學英語教學中，構建全新的教育教學模式，以調動學生的學習積極性。本文，將從英語詞匯教學、語音教學和語法教學等方面具體的論述。

關鍵詞：小學英語;游戲;教學模式;融入

隨著新課程教學改革工作的深入發展，在教育教學工作開展過程中，人們的教育教學理念及觀點也發生了較為深刻的變化，各種新型教學模式層出不窮，其為教學工作的開展帶來了新的活力。而游戲與學科內容結合是當前小學教學發展的新趨勢，將游戲合理的應用到教學工作中，能夠更好的調動學生的學習積極性，使其感受到學習的快樂，提高教育教學質量。

一、小學英語詞匯教學中融合教學游戲

詞匯是英語知識學習的基礎，在英語這門課程中基本上所有的句子都是由一個個詞匯組成的，因此，其也是英語教學最為基礎和關鍵的部分。但是，在小學階段的英語教學中，詞匯也是教學中最難的一部分，對于喜歡運用形象思維考慮問題的小學生來說，單詞的記憶和理解是極為困難的一個環節。因為小學生的年紀比較小，40分鐘的課堂時間，學生很難真正的將注意力都集中在課堂之上，而單詞的反復記憶是一件極為枯燥的事情，學生很容易因此產生厭煩的情緒，學習積極性也會因此下降，而單詞基礎知識沒有學好，要想做好其他方面的教學工作，難度必然也會有所增加。

在這種時候，教師如果能夠適時的引入教育游戲，借助游戲創造出富有趣味性的情景模式，激發學生的學習興趣，那么教學必將會更加的順暢，將有效的加強學生對詞匯的理解和記憶。如在學習“colours”的時候，教師可以開展“找房子”的游戲，假設，森林里住著一群小兔子，他們分別在blue、green、yellow、red、pink、white、gold等不同顏色的蘑菇房里住著，但是今天小兔子們一起去外婆家玩，回來之后卻找不到自己的房子了，現在想要請同學們為小兔子們找到屬于自己的房子。教師在講解之后，借助多媒體教學設備，用中文說明不同小兔子所住蘑菇房的顏色，然后在用英語展示不同的蘑菇房讓學生辨認，并說出房子的顏色，這種游戲很容易吸引學生的注意力，而且還能幫助學生牢記blue、green、yellow、red、pink、white、gold等有關于顏色的單詞，單詞記憶變得富有趣味性，很容易激發學生的學習興趣。

二、小學英語語音教學中融入教育游戲

在小學英語教學中，語音知識的學習也占據著極為重要的地位，其是學生英語口語知識的重要保障，對于培養學生的語感及英語表達能力有著不可替代的作用。但是，在實際的教學中，由于語言環境以及教師教學思維的影響，英語語音教學并不是十分的理想，如在課堂上學生英語語音知識的學習基本上都是以學生機械模仿教師為主，教師在課堂上讀一遍，然后學生再以跟讀的形式讀一遍，這種機械的語音學習方式很難使學生感受到英語學習的趣味性，而且對于學生英語表達能力的培養也是極為不利的，如在實際生活中學生的語言環境都是以漢語為主，他們缺少英語表達機會，而且有時候學生即使想要表達也擔心自己的發音不標準鬧笑話，最終放棄表達，這也是“啞巴英語”現象形成的一個重要原因。

針對這種情況，如果能夠適當的將游戲引入其中，必然能夠有效的改善教學現狀。如在學生剛剛開始學習英語時，基本上都會涉及到“Hello！”也就是打招呼的學習，在講解如何使用英語知識到招呼時，教師可以先播放一段關于使用英語打招呼的動畫片讓學生觀看，幫助學生掌握基本的英語打招呼方式，然后，在此基礎上開展英語模仿游戲，讓學生們模仿動畫片中的角色，上臺表演，對發音最準確，模仿最像的小組給予一定的獎勵，在游戲和競爭的學習環境下，使學生感受到英語學習的趣味性所在，調動學生的學習興趣，使其感受到學習的魅力所在。

三、小學英語語法教學中融入教育游戲

語法是英語教學的重要組成部分。但是對于小學生來說，他們對于語法方面的知識了解并不是很多，因此學習效果也并不是很理想。而在當前的小學教學中，語法知識學習不理想，可能會對學生以后的聽力和寫作學習產生不良的影響。因此，許多教師在小學階段就開始嘗試進行一些簡單的語法教學，以求能夠更好的提升學生的英語綜合能力。而在教學語法知識的時候，教師也可以將教育游戲與之進行融合。如在準備講解語法知識之前，教師可以先在課堂上開展“擊鼓傳句”的游戲，傳到誰就要說一句自己想好的句子，如果說不出來或者是句子有錯誤就要接受懲罰，如上臺表演唱歌、講笑話等，反之，如果順利的說出了英語句子則可以得到小紅花的獎勵，以此調動學生的學習積極性，幫助學生學好英語。

總之，游戲在小學生的日常生活中占據著極為重要的部分，而且小學生具有熱衷于玩樂、好勝心強、求知欲旺盛等特點。教師在教學中可以結合小學生的特點，將游戲與教學內容結合在一起，讓學生在游戲活動中獲取英語知識，感受到英語學習的快樂，進而營造良好的英語學習氛圍，培養學生的英語學習興趣。

參考文獻：

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（工作單位：廣西南寧橫縣石塘鎮中心學校）