高職德語國家概況課程建設(shè)初探

摘 ?要：本文闡述了高職德語國家概況課程建設(shè)提出的背景，該門課程建設(shè)的意義和價(jià)值，國內(nèi)外關(guān)于該門課程的教學(xué)研究狀況等。并對該門課的課程建設(shè)提出了一些構(gòu)想和研究思路。

關(guān)鍵詞：高職德語;國家概況;課程建設(shè);

一、提出高職德語國家概況課程建設(shè)的背景：

德語國家概況課程是高職德語專業(yè)語言學(xué)習(xí)的必修課。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解德語國家的歷史、地理、政治以及文化、教育等人文背景方面的基本情況，為高職德語學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程提供動力。

目前，該課程在課程建設(shè)方面存在以下問題：1.教材方面：（1）內(nèi)容陳舊。（2）難度大，缺乏趣味性，不適合高職德語專業(yè)學(xué)生。（3）缺乏德語國家概況的教材。目前使用的大部分教材名稱為《德國概況》，內(nèi)容方面缺乏其他德語國家國情的介紹。高職德語專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)德國的國家概況，還要學(xué)習(xí)處于“一帶一路”沿線上其他使用德語的歐洲國家的概況。2.教學(xué)環(huán)境局限在課堂，缺乏相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教室或德語國家文化體驗(yàn)中心。因此，有必要進(jìn)行德語國家概況課程的課程建設(shè)。

在教學(xué)實(shí)踐方面，沿襲過去本科教學(xué)的教學(xué)模式：課程開設(shè)在第二學(xué)年，由外教授課，以教師純理論的知識傳授為主。教學(xué)模式單一、被動。另一方面，隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用，信息化教學(xué)已成為高校語言教學(xué)不可或缺的教學(xué)手段?；谝陨显颍仨毻苿痈呗毜抡Z國家概況課程的教學(xué)實(shí)踐的改革。

二、研究高職德語國家概況課程建設(shè)的意義和價(jià)值：

通過編寫適合高職德語專業(yè)學(xué)生的德語國家概況教材，并且建立相應(yīng)的在線課程，讓零起點(diǎn)的高職德語學(xué)生主動而輕松地學(xué)習(xí)和了解德語國家的社會文化，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)德語的興趣;幫助學(xué)生在德語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段理解德語語言背后的文化因素，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信;為學(xué)生未來的升學(xué)、就業(yè)等方面打下基礎(chǔ)、明確方向;為促進(jìn)國家“一帶一路”倡議下的“民心相通”奉獻(xiàn)力量。

三、國內(nèi)外的相關(guān)研究

1.國外的相關(guān)研究：①德國國家概況研究： Landeskunde Deutschland —— Aktualisierte Fassung 2018：Renate Luscher。②瑞士國家概況研究：Landeskunde deutschsprachiger L?nder —— Schweiz： Schülerbuch。③奧地利國家概況研究：Landeskunde—— Deutschsprachige L?nder ?sterreich。 ④歌德學(xué)院出版的說德語國家概況合集Landeskunde—— Deutschsprachige L?nder Begleitband。

2.國內(nèi)的相關(guān)研究：①《評〈德國概況〉的幾次修改》。②《德國歌德學(xué)院圖片教學(xué)應(yīng)用實(shí)例——以概況課為例》。③《〈德國概況〉課程的研究》。④《德語國家概況教學(xué)中培養(yǎng)工科專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力的手段》。該文論述了在教授德語國家概況這門課的過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，沒有詳細(xì)涉及到德語國家概況的內(nèi)容。德語國家概況課程建設(shè)的研究目前尚屬空白。

四、國家概況課程建設(shè)構(gòu)想的提出

1、課程建設(shè)的基本內(nèi)容與框架結(jié)構(gòu)：將建設(shè)德語國家概況在線課程。分模塊教學(xué)，對德語國家的經(jīng)濟(jì)、政治、歷史、社會文化生活等方面進(jìn)行介紹。具體分為：①課程介紹：介紹本門課的性質(zhì)、定位、教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)等。②設(shè)計(jì)教學(xué)大綱：分模塊設(shè)計(jì)出大綱。③編寫講義，制作課件，并最終形成教材。④拍攝授課視頻。

2.將傳統(tǒng)課堂與在線課程相結(jié)合，運(yùn)用于課堂實(shí)踐，定期進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)。

五、主要創(chuàng)新點(diǎn)和特色：

1. 不僅研究德國的國家概況，而且研究“一帶一路”沿線使用德語的歐洲各國的國家概況;探索和編寫適合零起點(diǎn)的高職德語專業(yè)學(xué)生的德語國家概況教材。

2. 建設(shè)高職德語國家概況在線開放課程，讓零起點(diǎn)的高職德語學(xué)生主動而輕松地學(xué)習(xí)和了解到德語國家的社會文化各方面，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)德語的興趣和文化自信。

3.為高職德語人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。以高職德語國家概況課程為先導(dǎo)，將提升德語專業(yè)學(xué)生們對《綜合德語》、《德語聽說》、《德語口語》、《中德跨文化交際》等課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，并最終有利于高職德語專業(yè)人才總體素質(zhì)的提升。

以上構(gòu)想是基于目前高職德國概況的教學(xué)狀況而提出，下一步將嘗試對此課程建設(shè)構(gòu)想進(jìn)行實(shí)施。

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作者簡介：

吳玲，1982年生，女，江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院外語系德語專業(yè)教師

（作者單位：江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）