職業學校語文教學中人文教育的重要性研究

王紅霞

摘 ?要：當前，職業技能已經成為學生發展的重要力量，職業學校在過分強調學生技能培養的同時，忽視了對學生的人文教育，這顯然不能滿足學生全面發展的需求。因此，在職業學校的語文教學中應當認識到人文教育的重要性，強化人文教育，以此不斷提升學生的語文能力和人文素養。

關鍵詞：職業學校;語文教學;人文教育

1引言

高素質的職業技術人才必須具備良好的人文修養和文化素養。《關于全面推進素質教育、深化中等職業教育教學改革的意見》中明確指出，中等職業教育的培養目標是：“培養與社會主義現代化建設要求相適應，德智體美等全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才。”這些專業人才應當掌握基本的文化知識，具有審美能力和創造能力。

2加強語文教學中人文教育的必要性

2.1 提升學生綜合素質的需要

中職學生一方面應當具備專業知識和技能，另一方面還應當有高尚的情操和審美能力，視野越開闊、人文知識面越廣，他們的創新創造能力就會越強。若不以人文素養為支撐，只培養學生的專業技能，就會導致學生的能力得不到全面的發展，知識層面也更狹窄，無法與職業要求相適應，亦無法與現代社會發展的需求相適應。

2.2 職業學校教育發展的需要

職業學校的主要教育任務是為國家和社會培養優秀的職業人才。職業學校培養人才的質量與數量與國家與社會經濟、文化的發展有直接的關聯。職業學校應當積極貫徹落實科學發展觀，及時更新思想觀念，充分發揮語文教學中人文教育的優勢，培養中職學生的綜合實踐能力。同時，人文教育能夠轉變傳統的人才培養模式，既注重學生處理問題能力的培養，又要重視學生做人做事能力的培養，使中職學生成為德才兼備的高素質人才，進而提升中職學生的整體素質，達到實現職業學校教育發展的最終目標。

2.3 社會發展的需要

新時期，社會發展需要的人才應當是具備良好綜合素質的人才，要情商和智商兼具。而情商的提高主要就是通過人文教育來實現的。近年來，我國職業學校對教育結構進行了全面的優化，為社會培養了大量高素質的人才，在強化人文教育的過程中，豐富中職學生的精神世界，提高了學生適應社會的能力，這有利于增強社會力量的向心力和凝聚力，對社會的發展具有極為重要的意義。

3職業學校令人憂慮的語文教學現狀

3.1 中職學生人文素養有待提高

中職學生與普通高中生之間存在著許多的不同之處。許多中職生的文化課成績較差，語言文字的處理能力不強，語文基礎能力薄弱，甚至存在表達不清、理解不清的現象。

還有一部分學生沉迷于游戲和網絡，很少有讀書的習慣，對語言的運用也表現出很大的隨意性。同時，中職生對語文知識常識知之甚少，有很多學生甚至沒有完整地閱讀過文學名著，更談不上對中華民族優秀傳統文化的理解和領會。

3.2 思想認識上存在偏差

長期以來，在職業學校教育中，語文學科通常作為專業課的輔助學科存在，為了滿足考試的需要，語文教學只片面強調語言基礎知識的學習，局限于語文基本能力的訓練，而忽視了對學生情感和審美能力的培養，導致語文教學變成了一門枯燥乏味的課程，使得學生喪失了語文學習的興趣，進而達不成語文教學的目標。

3.3 語文課程設置不合理

大部分職業院校認為職業教育就是突出學校的職業特色，將職業學校理解為為就業服務的學校，只注重學生就業競爭力的提高，未認識到語文教學的重要作用和長遠意義，在這種觀念的影響下，課程設置不合理，過于壓縮語文課程，或者將語文課程設置為學習日常應用文和專業課應用文的學科。由于語文教學與專業課沒有直接的聯系，有些職業學校就產生了語文教學浪費教學時間和教學資源的思想觀念。

4職業學校語文教學有效實施人文教育的方法

4.1 增強對人文教育的重視

職業學校的領導應當深刻認清語文教學中人文教育的重要作用，轉變只重技能、不重情感的教育模式。職業學校的語文教師應當重視語文教學中的人為教育，明確語文教學的目標是提高學生的語文能力和人文素養、提高學生的綜合素質。一方面，語文教師應當不斷反思自身具備的人文素養和人文精神，不斷為自身增加新的人文素養和人文精神，不斷提高自身的文化水平、教學技能和道德素質。另一方面，語文教師應當時刻注重言傳身教，以自身良好的言行影響和感染學生，增強自身的影響力和感召力，提高教學的效率;不斷創新人文教育方法和教學內容，以滿足中職學生提升人文素養的需要。

4.2 深入挖掘教材中的人文因素，創設人文教育環境

要想更好地深化人文教育，就必須創設人文教育環境。職業學校應當在校園中加大傳統文化的宣傳力度，以名言警句激勵學生提升人文素養。同時，職業學校的語文教材是進行人文教育的主要依據，其是遵循提升人文素養的原則進行編制的。語文教材中的詩歌和散文可以陶冶中職學生的情操，議論文可以發展學生的邏輯思維，小說可以豐富學生的生活閱歷。語文教師可以利用教材中的歷史故事，創設適當的教學情境，注重人文性引導，讓學生在接受知識的基礎上提升人文素養，提高語文學習興趣。

4.3 開展語文實踐活動，提升人文素養

開展語文實踐活動的最主要目的是激發中職學生學習語文寫興趣，培養自主學習的良好習慣，同時發展學生的個性，全面提高學生的語文素養。職業學校的語文教師有必要開展書寫教育，可以通過比賽的形式提高學生書寫的積極性;還可以通過組織辯論賽、演講比賽等活動，鍛煉學生的語言表達能力。另外，職業學校應當加強校園文化建設，通過多樣化的文化活動，營造良好的人文教育氛圍，實現語文人文主義教學。

5結語

一直以來，語文都是一門較為重要的學科，從語文在所有學科中所占的比例就能看出來。職業語文在職業教育中占有重要地位，職業學校語文教學在提升學生人文素養、促進學生個性發展等方面發揮著非常重要的作用。

參考文獻：

[1]劉晏池.淺談職業學校語文教學中人文教育的重要性[J]，職業教育（中旬刊）：2017，16（05）：22-24。

[2]舒惠娟.中職語文教學中學生人文素養的培養[D]，浙江工業大學碩士學位論文，2016年。

（作者單位：南京交通技師學院）