信息技術讓語文教學滿園春色

佟吉日木吐

摘 ?要：信息技術融入了聲音、圖片、動畫、視頻等技術，而這些技術的應用改變了傳統的語文課堂教學模式，創造出圖文并茂、聲像結合、清晰直觀的教學環境，充分調動了小學生的多種感官，給小學生帶來了優美的視聽享受和新鮮感。本文結合多年教學實踐，總結了信息技術在小學語文教學中應用的幾點看法，與大家共勉。

關鍵詞：信息技術;語文教學;融合;多媒體

信息技術融入了聲音、圖片、動畫、視頻等技術，而這些技術的應用改變了傳統的語文課堂教學模式，創造出圖文并茂、聲像結合、清晰直觀的教學環境，充分調動了小學生的多種感官，給小學生帶來了優美的視聽享受和新鮮感。其獨特的“全方位、多視角、多層次、多變化”的主體演示功能，使一些傳統手段下難以表達的教學內容，或不能觀察到的現象，能生動、形象、新穎、直觀地展現出來，有利于小學生形象思維的發展，讓小學生在愉悅中感知意，感悟情，在輕松的環境中完成知識的吸收，這樣小學生的學習主動性就大大提高了，在語文課上獲得的信息量也大大增強了，學習的興趣也相應產生了，這些都是過去傳統的語文教學所不能比擬的。利用信息技術，小學語文教學的整體思路會比以往更加清晰，小學生的注意力會更加集中，所有這些都有利于小學生認識、理解、把握語文課堂所講的內容。而且，在整個過程中會大大拓寬小學生的思路，讓他們的視野更加開闊，思想更加解放，真正達到小學語文教學的目的。所以，在教學過程中，利用信息技術，可營造良好的教學氛圍，讓小學生在全神貫注中愉悅身心、激發靈感，求得最佳的創新狀態，淋漓盡致地發揮小學生的創新精神。同時，信息技術的應用提高了教師的綜合素質，運用于教學活動之中，對每一名小學語文教師來說都是一個不斷學習、不斷認識、不斷提高的過程。一個優秀的多媒體課件往往傾注了教師的大量心血。在完成課件的過程中，教師需要查閱相關資料，通過大量的信息篩選工作，制作出如投影片、錄像、動畫等形式的多媒體課件。這個過程使得教師會有更多、更高層次的收獲。

如何把信息技術和小學語文教學更好地融合在一起呢？根據我的教學實踐和聽取其他教師的公開課，總結以下幾點個人看法與大家共勉。

一、小學語文課堂教學要嚴格把控多媒體課件的質量

很多人認為，一堂課如果沒有用到網絡，或者只用了幾分鐘的計算機，那肯定不是一堂好課，甚至形成“無多媒體課件不成公開課”的局面。而有的多媒體課件，也只是簡單的文字和幻燈片，完全是印刷教材的電子化。更有甚者，只是從網上下載一個課件，符不符合自己的學生也不管，結果課堂上問題層出不窮。事實上，信息技術只是一種輔助手段，而不是目的，推進信息技術的應用并不是為了信息化而信息化，而是通過信息化達到更好的教學和學習效果。技術用的好壞是看其是否用得恰當，在于質而不在于量。

還有很多教師在制作課件時無原則地增大教學密度，令小學生應接不暇。雖然計算機多媒體在教學中可將聲音、圖像、動畫集成一體，能充分調動小學生的多種感官來獲取相關信息，并在設計者的優化組織設計下，增大信息傳播速度，調動小學生的積極性，提高課堂效益。但一堂課如果內容太多，進度太快，小學生就很難集中注意力，呈現的信息切換過于頻繁，小學生的注意力很難及時地轉移。忽視小學生的認知規律，而一味加大教學密度，即使圖文聲情并茂，小學生也會手忙腳亂，顧此失彼。所以作為小學語文教師一定要科學地融合信息技術與小學生認知規律，使小學語文課堂教學中使用的課件要重視啟發性原則，并給小學生留出時間去思考，安排適量的活動讓小學生去領悟。

二、小學語文課堂教學要制作適合自己學生的課件

聽公開課經常會看到很多教師制作的課件大而全，面面俱到，有時一堂課還不能完成教學任務。其實，設計課件時把精力集中花在每堂課的重點、難點上，每一堂課突破一、二個難點，只要真正能把教師感到難以講清楚的問題用多媒體特有的優勢講清楚就可以了。刪繁就簡，制作出適合自己學生的課件才是最好的課件。

三、小學語文課堂教學不要過分依賴課件

很多教師認為要把信息技術整合到自己的教學中，首先就要有非常完美的課件。他們花大量的時間在課件制作上，把自己的教學內容和教學過程以課件的形式固化起來，它幾乎包括教師所能想到的和所能表達的所有內容，就像一篇電子教案，以至在教學過程中形成了“教師-課件-學生”的教學方式，從而割裂了教師與學生之間的直接聯系。教師在課堂上，走下講臺，注意力全部局限在課件上，手拿遙控器，眼睛瞪著屏幕，口中念著課件上的內容。而小學生則盯著不斷變化的屏幕，看著熱鬧，對知識的汲取卻不知所措。這種夸大課件作用，降低教師主導作用和學生主體地位的教學方式，勢必將教師和學生淪為媒體的奴隸，制約信息化教學深層次地發展。教師應該擺脫以課件為中心的怪圈，關注教學過程的設計，使信息化教學課堂內容豐富、生動活潑。

還有的教師認為多媒體是萬能的，在課上從頭至尾都用多媒體，對其它常規媒體不屑一顧。在某些公開課上，我們甚至看到一些教師一堂課下來黑板上一個字也沒寫，更談不上什么板書設計。總的來講，借助多媒體能將抽象物體具體化，微觀物體宏觀化，對教師講授重點和難點是有一定幫助的，但過多的多媒體展示會造成負面的影響。例如，在小學語文教學中過分的意境表達，會剝奪小學生的想象力與對優美文字的整體感悟能力。再者，教師成了多媒體的放映者，不能發揮其主導作用，也不能突出小學生的主體地位，這樣師生就都被禁錮于多媒體中了。

綜上所述，在小學語文教學中我們教師要常學習，勤思考，不斷進步。合理科學地融合信息技術，讓它為我所用，為學生所用，讓小學語文教學插上信息技術的翅膀飛得更高更遠。

（作者單位：內蒙古二連浩特市蒙古族小學）