體育游戲在小學體育教學中的應用

賴志文

摘 ?要：體育游戲是小學體育教學重要的教學形式之一。由于趣味性、參與性較強，體育游戲這一教學形式受到了許多師生的喜愛。根據這一情況，教師在小學體育教學中應適當開展形式多樣的體育游戲活動，激發學生對于體育鍛煉的熱情，提高學生的體育活動參與度，進而增強學生的身體素質，提高體育課程的有效性。

關鍵詞：小學體育?游戲?教學方法

體育游戲是在小學體育教學中不可缺少的重要環節之一，它有助于啟迪學生的思維，培養學生良好的體育鍛煉習慣，有益于學生的身心健康。因此，體育游戲在小學體育教學中合理的應用成為了許多學校和教師重點關注的問題。面對這一現狀，小學體育教師應在實踐中不斷創新體育教學方式，重視體育游戲的作用，關注學生對于體育游戲參與的積極性，適時調整教學方式。

一、根據教學實際情況，選擇體育游戲內容

體育游戲的內容不是一沉不變的，參與體育游戲的學生的實際情況也大不相同。因此，在實際體育教學中，教師需根據教學的實際情況，將多種因素考慮到體育游戲的教學設計中，為學生制定合適的體育游戲內容。在設計體育游戲這一環節時，教師需仔細研讀教材，將游戲內容與教材要求學生掌握的技能緊密相連，幫助學生鞏固已經學到的體育知識和體育技巧，達到增強學生體質的作用。例如，教師在教學前為同學們設計了一節籃球投籃的比賽活動，但由于受天氣影響，學生無法進行戶外運動。面對這一情況，教師緊急調整教學方案設計，將體育課堂移至室內教學，給同學們觀看NBA的比賽畫面，為同學講解比賽規則和判罰規則，以便同學們了解籃球比賽的得分規則。除此之外，作為小學體育教師應該充分了解體育游戲的特點和內容，分層次地開展體育游戲，對于一些身體素質較差、體育技能掌握不夠好的學生，應著重提升他們的身體素質和基本技能的提高;對于一些身體素質較好，體育技能扎實的學生，教師應設計相對有難度的體育游戲活動。這樣的分層設計，使不同情況的學生的身體素質和體育技能都能得到鍛煉，有利于增強學生對于體育技能的掌握，牢固掌握體育知識，提高體育課堂的有效性。

二、運用體育游戲提高學生的綜合素質

學生智力的培養并不僅僅取決于先天的因素，還取決于學生后天的鍛煉和發展。小學生學習階段正是學生身體和心理的發育時期，需要教師正確引導學生學習文化知識和開展體育鍛煉。實踐證明，在小學體育教學中開展體育游戲活動有利于學生發散思維，增強記憶力，提升學生的身體素質，有益于學生的身心健康。學生在不同的體育游戲中可以根據已有的體育知識來適應體育游戲的思路，改變思維方式，在腦海中制定出不同的游戲策略。例如，學生在參與二人三足接力合作跑這一游戲時，學生需要在腦海中制定獲勝策略，思考與哪一位同學組隊可以優勢互補，取得游戲的勝利。學生必須熟記游戲的規則，牢記每一個關鍵點，以免在比賽中因犯規而導致游戲失敗。學生還要學會和同學相互合作，齊心協力進行游戲比賽，不能單打獨斗，不顧及同伴。在這樣一場體育游戲活動中，學生不但能轉變思維模式，還能增強其合作意識、團隊意識和競爭意識。與此同時，在積極參與游戲鍛煉的過程中獲得了快樂，提高了自身的身體素質，有利于學生在其他課堂中提升學習效率。例如，我針對學生的特點，為學生設計了“躲閃游戲”，躲閃游戲除了趣味性較強外，還能幫助學生在游戲中提升躲閃能力，有助于學生身體的生長發育。躲閃游戲的特點是主要體現在游戲進行時，所有游戲者必須用一切方法控制自己身體各部分躲避開來的“侵犯”以達到獲得勝利的目的。這一技能的獲得，有利于鍛煉學生的身體靈活度、反應速度和觀察力，提高身體的控制能力，有助于學生在遭遇意外傷害時快速閃躲，保護學生的身體健康。

三、運用體育游戲提高運動技能教學效率

小學生年齡較小，對于長時間枯燥無味的體育鍛煉并不感興趣，教師體育課教學效率低下，學生不能得到真正的體育鍛煉，難以真正獲得體育技能，提升學生的身體素質。如果小學體育教師能夠在體育課堂中科學合理地運用體育游戲，能夠有效活躍課堂的教學氛圍，改變傳統的教學模式，使學生能夠積極參與到體育課堂中來，幫助學生提升運動技能。但必須注意的一點是，在實際體育教學中，教師應該根據學校的基礎設施和學生的實際情況進行教學游戲設計，注意提高對于學生的安全保護，避免學生發生意外傷害。通常情況下，在剛學會某個動作技能時，教師不應立刻開展體育游戲活動，應首先讓學生熟悉基本技能并牢固掌握基本技能，以免在游戲活動中受傷。例如，小學體育教師可以在足球教學課上，首先讓學生練習踢足球的基本技能，熟悉足球比賽的規則，再通過小組足球比賽、運足球、小組足球射門比賽等體育游戲活動來鞏固足球的基本技能，使教學課堂更加生動有趣，使學生愿意參與到足球技能的學習中來，并在足球游戲活動中提升足球技能。例如，在學生學習《立定跳遠》這一課時后，我為學生設計了兩個小游戲，幫助學生掌握立定跳遠的方法并練習。第一個游戲為《鯉魚躍龍門》，學生三人一組，兩人屈膝下蹲將紗巾四角抓住拉開，放在膝蓋上，另一人從紗巾上跳過，然后舉起紗巾鉆過來，輪流練習。在跳躍與游戲的活動中，發展靈敏、協調和力量素質，增強彈跳力，培養學生目測力和空間感覺力，這主要鍛煉學生立定跳遠的遠度。第二個游戲為《青蛙抓蟲子》，要求學生每一跳都要落在已經畫好的圈中，拿到球，迅速跑回和下一個同學擊掌。學生對于這兩個游戲的興趣非常高，紛紛表示要參與到游戲中來。這兩個游戲的設計，不但可以幫助學生鞏固立定跳遠技能，還能夠增強學生的身體協調能力，樹立團隊協作意識。相比傳統的立定跳遠練習課堂，學生的參與度更高、學習速度更快。

綜上所述，作為小學體育教師，在小學體育教學中應根據學校的基礎設施情況和任課班級的實際情況進行體育游戲活動的設計，緊密聯系教材，培養學生對于體育鍛煉的興趣，享受體育活動的快樂，使學生在游戲的快樂中收獲基本的體育技能，并在游戲中不斷鞏固和提升體育技能，提升學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]姚紅利. 淺論體育游戲對小學體育教學的影響[J]. 西北成人教育學院學報，2015（01）：82-84.

[2]劉保華. 淺談體育游戲在小學體育教學中的運用[J]. 運動，2012（15）：115-116.

（作者單位：連平縣元善鎮中心小學）