“雙創”背景下獨立學院人才培養目標再定位研究

曹鳳

摘 ?要：獨立學院是高等教育的重要組成部分，其人才培養目標為培養應用型、復合型人才。近年來，在“大眾創業、萬眾創新”的時代背景的影響下，為服務區域經濟和地區發展，獨立學院應承擔起培養具有創新意識和創業能力的高級應用型人才的任務，不斷提高大學生的創新精神、創業能力和實踐能力。

關鍵詞：獨立學院，創新意識，創業能力

一、獨立學院人才培養目標

“目標”是對活動結果的主觀設想，是在頭腦中形成的一種主觀意識，也是活動的預期目的，為活動指明方向。高等教育的職能是通過高層次、高質量的教學活動，以傳承和發展人類文明為己任，促進人的發展，為社會提供知識、技能服務。高校“人才培養目標”是各級各類高校教育職能的具體化，是高等學校對學生自身發展需求、社會人才需求和教育教學結果的綜合預判。

“獨立學院”是“實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校”，是我國高等教育的組成部分。教育部在?2003年頒布的《關于規范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》指出：“獨立學院的專業設置，應主要面向地方和區域社會、經濟發展的需要，特別是要努力創造條件加快發展社會和人力資源市場急需的專業?。”

獨立學院的辦學宗旨是利用社會資源，采用現代組織管理模式，建設特色專業，促進學生多樣化發展，為社會培養應用型人才。因此，獨立學院除必須達到本科院校的物質條件和教學水平之外，在“人才培養目標”方面，還要體現出與“母體”校、公辦院校?、私立大學的區別。獨立學院“人才培養目標”與其他高校目標定位的差異化，是我國獨立學院自創建以來，不斷探索的辦學訴求。

目前，多數獨立學院將“人才培養目標”定位為“培養有專業基礎知識和實際工作能力的專業型、應用型人才”。與高職院校相比，獨立學院更重視本科通識教育和專業理論教學，因此，部分獨立學院在表述其“目標”時，提出培養“復合型人才”。受辦學地點、經費來源、生源地和服務半徑的影響，一些獨立學院突出強調“培養服務地方”的應用型人才。綜上所述，獨立學院的總體人才培養目標可概括為“通過高效、靈活的教育教學，為學生提供本科層次的知識技能，為地區發展培養高質量的專業型、復合型、應用型人才。

二、“雙創”背景下獨立學院人才培養目標的二次定位

“雙創”是“大眾創業、萬眾創新”的簡稱。2014年9月，國務院總理李克強在夏季達沃斯論壇上公開發出了“大眾創業、萬眾創新”的號召。自此，創新、創業成為推動中國社會發展的新動力。實現“大眾創業、萬眾創新”的基礎是創新人才的培養和創業環境的建設。具備“雙創”能力的人才，應有以下特征：（1）有獨立思考的能力和批判精神;（2）有足夠的專業理論知識和業務技能;（3）有所需的實踐經驗;（4）有一定的組織管理能力;（5）能把握市場信息和社會需求。綜合分析不同教育機構的教育功能、辦學條件、社會作用和學生身心發展特點，高等學校開展“創新、創業教育”是培養“雙創”人才的核心環節，是促進人才建設多樣化的重要推力。

為了進一步推動“大眾創業、萬眾創新”，深化高校教育改革，國務院于2015年5月出臺了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36號）。文件要求各高校要根據人才培養定位和創新創業教育目標要求，促進專業教育與創新創業教育相融合，調整專業課程設置，挖掘和充實各類專業課程的創新創業教育資源，在傳授專業知識過程中加強創新創業教育。

《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》（教高廳〔2012〕4號）文件中指出，在普通高等學校開展創業教育，是深化高等教育教學改革、提高人才培養質量、促進大學生全面發展的重要途徑。文件中教學原則之一要求要面向全體、結合專業。把創業教育融入人才培養體系，貫穿人才培養全過程，面向全體學生廣泛、系統開展。建立健全創業教育與專業教育緊密結合的多樣化教學體系，在專業教學中更加自覺培養學生勇于創新，善于發現創業機會、敢于進行創業實踐的能力。

在創新創業大的教育背景下，獨立學院要想獲得發展，必須與時俱進。獨立學院必須順應“雙創”教育改革的發展潮流，重新審視和定位自身的人才培養目標，注入創新創業的新要素，以市場的需求為導向，進而培養出具有創新意識和創業能力的應用型人才。

三、“雙創”背景下獨立學院人才培養目標的內涵

創新創業教育與應用型人才的培養目標高度一致。李克強總理在中國首屆“互聯網+”大學生創新創業大賽上強調，高等教育要積極開展教學改革探索，把創新創業教育融入人才培養方案。創新創業教育的實質就是要圍繞專業教育對學生展開包括創新意識、創新思維、創新創造的人格品質及創業技能等綜合素質方面的培養，實現對創新型應用型人才的培養。

由此可見，在“大眾創業”、“大眾創新”背景下，獨立學院應將自己的人才培養目標定位成培養具有創新意識和創業能力的應用型人才。同時與母體校、高職院校形成錯位發展，這樣才能在新時期獲得新的發展機遇。

具有創新意識的人才是指以現有的思維模式提出有別于常規或常人思路的見解為導向，利用自身專業理論和專業技能，在特定的環境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創造新的事物，并能獲得有一定有益效果的行為的人才。創業能力是基于自身的專業基礎，在本行業內發現或創造一個新的領域。創新創業要求所培養的人才是同時必須是具有實踐能力的。各獨立學院應圍繞培養創新意識和創業能力的應用型人才的目標，積極深化“雙創”教育教學改革。通過構建與培養目標相統一的人才培養方案，培養、引進、逐步建立一支與創新創業教育相適應的、專兼職結合的高素質教師隊伍等措施積極推進“雙創”背景下獨立學院創新型應用型人才培養目標的實現。

本文為天津教育科學“十三五”規劃課題《天津市獨立學院師資隊伍發展困境與應對策略研究》（課題批準號：HE4049 ）研究成果。

參考文獻：

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（作者單位：天津師范大學津沽學院）