激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與積累古詩詞的途徑與方法

楊愛君 王霞

摘 要：中國古典詩詞是中小學(xué)語文教學(xué)中重要的組成部分。有效引導(dǎo)學(xué)生了解中國古典詩詞常識，積累古典詩詞篇章，體會古典詩詞的藝術(shù)魅力，進而感受中華傳統(tǒng)文化的博大與精深，借力社會大環(huán)境，營造學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞的氛圍；利用現(xiàn)代信息時代的媒體功能與網(wǎng)絡(luò)平臺，激發(fā)學(xué)生積累古詩的興趣；依托學(xué)校文化精神的傳播與傳承，激勵學(xué)生積累古詩詞；堅持學(xué)以致用、活學(xué)活用等正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與積累古詩詞興趣的有效途徑與方法。

關(guān)鍵詞：積累 古詩詞 途徑 方法

中國古典詩詞有著悠久的歷史，她是中華文學(xué)藝術(shù)寶庫中最能體現(xiàn)中華文化精神的面貌，是中國文化長河里最耀眼的一顆明珠。那浩如煙海的古典詩詞作品，那富有民族性精華的古典詩詞，從千里江南描摹到大漠孤煙，從兒女情長描寫到家國情懷，從金戈鐵馬描繪到琴棋書畫，歷經(jīng)三千年長盛不衰，正是因為它有著其它藝術(shù)種類不可比擬的審美與教化作用。直至今日大量的古典詩詞依然被人們所喜愛，所吟唱，所傳頌，這不正體現(xiàn)了古典詩詞所具有的獨特的藝術(shù)魅力嗎？作為一名普通的小學(xué)語文教師，怎樣有效引導(dǎo)學(xué)生了解中國古典詩詞常識，積累古典詩詞篇章，體會古典詩詞的藝術(shù)魅力，進而感受中華傳統(tǒng)文化的博大與精深，是每一個語文教育者必須思考的問題。近年來筆者在教學(xué)中進行了一定的努力，也做了教學(xué)改革的嘗試，取得了不錯的成效。具體而言，主要做了以下幾方面的工作。

一、借力社會大環(huán)境，營造學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞的氛圍。朗誦、記憶與詠唱古典詩詞，本身就是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時也是傳播中華傳統(tǒng)文化的有效途徑。任何一名中國人，幾乎隨口都會吟出自己喜歡的詩句來。不但小學(xué)生、幼兒園的小朋友，甚至連字音都發(fā)不準(zhǔn)的幼兒，都會背誦“白日依山盡，黃河入海流”，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”等詩句。

近三年，借助央視大平臺，由董卿主持、由王立群教授、康震教授等著名專家與學(xué)者參與講評的“中國古詩詞大會”連續(xù)進行了三季，在國內(nèi)外引起強烈反響，好評如潮。特別是第三季外賣小哥雷海為獲得冠軍之后，一時間，大街小巷，茶余飯后，人們都在談?wù)摴旁娫~大會上的人和事。雷海為從百人團中脫穎而出，而百人團的成員既有十歲左右的小學(xué)生，有六十多歲的爺爺奶奶，有留洋回國的博士，也有來自各條戰(zhàn)線的普通員工，更有來自世界各地的國外朋友，因為熱愛中國古典詩詞、熱愛中國文化而相聚在一起。大家不分富貴貧賤、不分社會地位以及國界，展開同場競技，將自己對中國古代詩詞的記憶、感悟、理解與文化智慧在賽場上盡情揮灑，為觀眾們奉獻了一場場精神大餐。而通過詩詞大會所營造的這種人人學(xué)習(xí)、記誦、感受中國文字、中華文學(xué)、中華文化的這種以家庭、學(xué)校、社會不同層級的濃郁氛圍，對于正處于求知早期的小學(xué)生來說，是真正的精神食糧，不但震撼了他們的稚嫩的心靈，而且可以促使學(xué)生真切地產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩詞，積累古詩詞的欲望，進而為今后的健康成長夯實最初的文化階梯。

二、利用現(xiàn)代信息時代的媒體功能與網(wǎng)絡(luò)平臺，激發(fā)學(xué)生積累古詩的興趣，強化小學(xué)生的記憶與理解技能。興趣是指一個人力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動的心理傾向。上世紀(jì)八九十年代，著名的作曲家谷建芬就為不少古詩詞譜過曲，這改變了以往單一的依靠書本接觸、學(xué)習(xí)、記誦積累古詩詞的傳統(tǒng)形式。近來，由撒貝寧主持的“經(jīng)典詠流傳”一欄目，其中有大家熟知的歌唱家組合鳳凰傳奇，他們演唱了李白的《將進酒》，學(xué)生偶像王俊凱演唱的《明日歌》，四歲兒童王恒屹小朋友演唱的《詠鵝》等等，均以優(yōu)美的旋律，動人的歌喉演繹出了一幕幕動人的畫面，這似乎一下子點燃了大家學(xué)習(xí)古詩的熱情，似乎一下子就讓幼兒們愛上了古詩詞，對古詩詞也有了新的認(rèn)識與感受。中國文化向來就追求天地人的和諧統(tǒng)一，詩中有畫，畫中有詩，不再只是一句只掛在老師嘴邊的話語。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師[2]。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗他們有了學(xué)習(xí)古詩的興趣。筆者在課程教學(xué)中，要求學(xué)生在課外利用網(wǎng)絡(luò)資源查看視頻與相關(guān)資料，結(jié)果顯示，在學(xué)習(xí)李白的《將進酒》時，學(xué)生僅用了兩天課余時間，就將整篇詩歌背的滾瓜爛熟。

三、依托學(xué)校文化精神的傳播與傳承，激勵學(xué)生積累古詩詞。筆者所在學(xué)校是一所有著百年歷史的名校，文化底蘊豐厚。多年來一直倡導(dǎo)學(xué)生背誦與朗誦古典詩詞，以求達到文化育人的目的。每年均以班級為單位，組織歡慶“六·一兒童節(jié)”、慶祝元旦等活動?；顒又信e辦以朗誦、表演與歌唱等形式傳承古中華古典詩詞，特別近兩年我校組建的語文社團，為小學(xué)生古詩詞的積累確保了時間與空間。老師們精心選擇活動主題，設(shè)計預(yù)案與方案，大力采用靈活多樣的方式方法，將學(xué)習(xí)、理解、背誦與展演等形式有機結(jié)合，為學(xué)生古典詩詞的學(xué)習(xí)與積累搭建了一個良好的課外學(xué)習(xí)平臺。

四、保證每天10分鐘的誦讀時間，讓學(xué)生積累、記誦古詩詞成為一種學(xué)習(xí)常態(tài)。古典詩詞的積累，是一個漫長的過程，特別是針對幼兒與小學(xué)生而言，更要應(yīng)該遵循循序漸進的原則。筆者根據(jù)學(xué)校的教學(xué)時間安排，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際，合理安排布局。比如每天早上晨讀的十分鐘時間，要求學(xué)生放聲朗讀古詩詞篇目，作為朗誦與背誦古詩詞的專用時間，師生均不可占為他用。而且提倡無論是周末，還是寒暑假，希望同學(xué)們每天堅持十分鐘的古典詩詞頌讀，因為任何知識與技能的養(yǎng)成都貴在堅持。常言道，三天不練手生，三天不念口生。天長日久，學(xué)生積累古詩的習(xí)慣形成了，古詩詞的儲備量也遠遠超過其他的同齡人，同學(xué)們不但嘗到了成功的喜悅，也收獲了自信與毅力。就筆者所帶班學(xué)生（小學(xué)五年級），平均每人積累的古詩詞不少于百首。其中如毛澤東的《沁園春·雪》與《沁園春·長沙》；李白的《蜀道難》和《月下獨酌》；蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》一個既岳飛的《滿江紅》等詩詞，都是學(xué)生在假日期間利用時間所積累的。用他們自己的話說：假期背頌古詩詞，既豐富了假日生活，又獲得了知識，可謂一舉兩得。

五、堅持學(xué)以致用、活學(xué)活用。因為任何學(xué)習(xí)的最終目的就是將知識轉(zhuǎn)化為能力或技能。我們老師上課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\用詩句，對學(xué)生積累古詩詞也會起到了潛移默化的作用。如近期正值菊花盛開之際，輔導(dǎo)學(xué)生寫秋景時，筆者就以朱元璋的《詠菊》“百花發(fā)時我不發(fā)，我若發(fā)時都嚇殺。要與西風(fēng)戰(zhàn)一場，遍身穿就黃金甲?！边@首詩展開導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將死知識和文字轉(zhuǎn)化為活能力，并倡導(dǎo)學(xué)生在作文中恰如其分的進行運用。于是學(xué)生作文中出現(xiàn)了“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”，“清霜早晚至，何草能不黃”等詩句，這些詩句為孩子們描寫秋天秋景增添了亮麗的色彩。

作為人類文明的傳承者的教師，理應(yīng)在自己的教育教學(xué)活動中將習(xí)總書記的講話精神貫徹在日常教學(xué)中，而中國古典詩詞正是傳播中國傳統(tǒng)文化的有效載體。積累古典詩詞，需要耐心，需要恒心和一顆純真的詩心，只要有這三心，隨時隨地都可以進行積累。

[參考文獻]

[1]朱智賢.兒童心理學(xué)（上）[M].北京，人民教育出版社.1987：46.

[2]愛因斯坦.愛因斯坦文集·第三卷[M].上海，商務(wù)印書館.1979：144.

[3]習(xí)近平.2013年3月7日在中央黨校建校80周年慶祝大會暨2013年春季學(xué)期開學(xué)典禮上的講話[OL].[2018-11-12].