提高歷史教學有效性的幾點做法

潘龍強

摘 要：中學歷史課堂教學要積極進行教學改革，要建立教師和學生的和諧關系，喚起學生對學習的強烈興趣，激發學生更多的創造動力;要精準把握課程標準，活用新教材，不折不扣的落實課程標準;要創造性使用新教材，運用新課程的教學理念指導學生創造性學習;要精選教學內容，合理設計教學結構，引導學生更好地思考，不斷提高學生的綜合能力;要改革教學方法，提高課堂教學效率，切實提高歷史課堂教學效果。

關鍵詞：中學歷史;教學改革;活用教材;改革教法;提高效率

新課程新的教學理念時刻影響著我們的課堂教學。中學歷史課堂教學要積極進行教學改革，建立教師和學生的和諧關系，要在新課程的教學理念指引下，以訓練學生的思考能力和提高學生的綜合能力為目標，喚起學生對學習的強烈興趣;精準把握課程標準，活用新教材;精選教學內容，合理設計教學結構;改革教學方法，引導學生正確理解歷史概念，豐富教育內容，切實提高課堂教學效率，最大限度地促進學生全面發展。

1.建立教師和學生的和諧關系，喚起學生對學習的強烈興趣

和諧教師與學生的關系，首先要創造和諧的課堂教學氛圍，它要求教師主觀地努力。教師要溫暖學生的心，要理解學生的心理特征。擅長做學生的溫暖工作，暖身心，助健康、關心自己的學生，想學生之所想，鼓勵學生戰勝一切困難。在教學過程中創設會話的環境，老師對學生要和藹可親，有助于學生回答提問。對回答正確答案的學生，教師應該及時肯定、鼓勵和贊美。這樣才能使學生會感到幸福和自信。如果學生回答錯了，或者不能回答的話，老師必須給予靈感的指導，誠懇的幫助學生去思考，始終讓學生在愉快的氣氛中去學習。切不可傷害學生，更不能諷刺學生，否則就會傷害學生的自尊心，沒有了自信，失去了對知識的渴望。只有老師和學生關系和諧，教師的教育態度親切，才能讓學生感受在放松的教學氛圍中樂于思考;學生只有掌握了學生的主導權，才能釋放出更多的創造動力。

2.精準把握課程標準，活用新教材

2.1精準把握課程標準

教材雖然是教師教學用書的主體。但不是教師的唯一的教學用書。國家強制執行的課程標準是教學的綱，其實現在實行的各自版教材之間也是有差異的。無論使用哪套教材都要深入了解現行的教學標準，畢竟新的課程標準給我們的教學制定了這樣一個目標。因此，教科書只不過是教材的一個版本，我們要深入研究教學標準，制定切實可行的教學計劃，在教學過程中不折不扣的落實課程標準。

2.2創造性使用新教材

新教材緊扣課程教學目標，編排的非常科學。但是，在使用新教材的時候，一定要結合學生的實際創造性的使用新教材。緊盯課程教學目標，結合教學內容，嚴把課程標準，切實把新課標的理念落實到教學中的每一個環節。要轉變教學觀念，培養學生創造性的學習，用新課標的理念促進學生綜合能力的提高。

3.精選教學內容，合理設計教學結構

歷史教學結構是否合理且優化是歷史教學效果好與壞的關鍵。歷史教師必須研究合理的教育設計方法和科學的教育結構來進行教學才能引導學生更好地思考，激發想象，從而收到好的教學效果。

3.1明確教學目標

新的歷史教材強調學生創造性和教育個性的培養。因此，教師必須按照課程標準和學生的實際情況精選教學內容，明確教學目標。例如，在高一歷史《文藝復興》這一部分內容的教學時，課標的要求是：知道薄伽丘等人的主要作品，認識文藝復興時期人文主義的含義。通過探源文藝復興的背景，培養學生根據史料來分析歷史問題的能力。通過感受文藝復興的成果，來培養感知歷史結論的能力。通過回味文藝復興的內容，來培養通過反思交流，形成價值判斷的能力。并引導學生體會文藝復興在人類文明發展歷程中的重要意義，感悟文藝復興時期人文主義的時代價值。只有明確了教學的目標才能把握教學的主要內容，體現教學新思想、新理念，切實提高歷史教學的有效性。

4.改革教學方法，提高課堂教學效率

4.1靈活運用教學方法

在歷史教學中要運用心理學的原理來研究學生通過不同的學習方法來體驗知識的過程。歷史教師要根據學生的知識反饋和課堂上的思考活動狀況，靈活地選用教學方法。例如，還以《文藝復興》這節課為例。首先，課前運用多媒體播放意大利歌曲《我的太陽》來渲染課堂氣氛，伴隨著世界著名的意大利男高音帕瓦羅蒂的美妙的歌聲，學生的思緒仿佛駛向了那個自由與文明的意大利順利的進入到了今天的教學內容，來學習意大利的文藝復興運動。緊接著課堂導入進入多媒體展示的拉奧孔的雕塑。這樣的導入有歷史感，體現教學的真實情景。順利的進入到教學的主要環節：探源文藝復興，通過學習十四世紀獨具優勢的意大利，感受文藝復興。我們之所以運用多媒體了解課文的背景知識，就是因為要讓學生親身感受文藝復興時期文學藝術成就。有效地提高學生學習歷史的效果。

4.2合理實施合作學習

新課程改革倡導小組合作學習，在平時的課程改革實施中，我們有意識的倡導小組合作學習，改革教學方法，很受學生的歡迎。在平時的教學中，我們充分尊重學生的意愿，按照學生的學習基礎合理進行分組，引導學生合作學習，既重視學習結果，更重視學習過程，積極引導學生合作的方式，激發學生的有效思維，充分發揮學生的主動性，激活討論交流的積極性。

總之，中學歷史課堂教學要積極進行教學改革，要建立教師和學生的和諧關系，精準把握課程標準，創造性使用新教材，精選教學內容，合理設計教學結構，改革教學方法，提高課堂教學效率。提高歷史教學有效性需要全體師生的共同努力，積極打造學生學生展示自己的平臺，變被動的學習為主動探究，切實提高歷史課堂教學效果。

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