新課改下高中物理教學(xué)中的問題及其對策探討

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展以及時代的進步，我國的教育事業(yè)也逐漸向國際接軌，在新課改的不斷深入下，高中物理教學(xué)的問題開始顯現(xiàn)出來，因此本文主要對新課改下高中物理教學(xué)中的問題進行了研究，并提出了幾點解決對策，希望能夠提供一點參考價值。

關(guān)鍵詞：新課改;高中物理教學(xué);問題;對策

隨著新課改的不斷深入發(fā)展，我國高中物理教學(xué)的模式也發(fā)生著改變，在很大程度上提升了高中物理教學(xué)的質(zhì)量，但是目前的高中物理教學(xué)中，還存在著角色定位模糊、沒有創(chuàng)新教學(xué)模式的觀念等問題，導(dǎo)致高中物理教學(xué)課堂的教學(xué)效率和效果得不到提升，也進一步影響了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，所以需要教師進行積極的改變，采取有效的措施解決相關(guān)的問題，從而不斷將高中物理教學(xué)的質(zhì)量提高。

1.高中物理教學(xué)中存在的問題

1.1教師缺乏新課改的思想精神

由于應(yīng)試教育的深刻影響，教師在教學(xué)的過程中，往往為了應(yīng)付最后的高考，而進行灌輸式的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式在很大程度上限制了教師教學(xué)的空間，同時也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會覺得枯燥無味，加上物理知識本身的復(fù)雜性和抽象性，更進一步加大了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的壓力，盡管有一部分教師已經(jīng)認識到新課改中的重點，但是卻沒有付諸于行動，從而導(dǎo)致物理教學(xué)課堂的效率一直低下，不利于我國物理教學(xué)事業(yè)的進一步發(fā)展。

1.2沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

新課改中明確要求了要將學(xué)生作為課堂的主體，而教師只是課堂當(dāng)中的引導(dǎo)者，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在實際的教學(xué)過程中，教師還是課堂教學(xué)中的主體，而學(xué)生只是課堂中的“聽者”，這樣的灌輸式教學(xué)并不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極發(fā)散思維，并且教師與學(xué)生之間也沒有進行有效的互動，導(dǎo)致課堂教學(xué)的氛圍不活躍，學(xué)生無法得到全面的發(fā)展。

2.新課改下高中物理教學(xué)的對策

2.1對教學(xué)的過程進行優(yōu)化

隨著新課改的提出和發(fā)展，對我國教育質(zhì)量的要求也越來越高，不僅要求高中物理教學(xué)的模式要不斷創(chuàng)新，而且還要將教學(xué)的過程進行優(yōu)化，并且要跟上時代的步伐，與時俱進的進行優(yōu)化工作。讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的課堂上能夠進行自主學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生的思維能力得到有效的培養(yǎng)，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展，比如教師在教學(xué)的過程中，及時對自己的教育模式進行改變，在課下收集學(xué)生對教學(xué)方法的意見，有效結(jié)合學(xué)生的意見不斷創(chuàng)新其教學(xué)模式，從而讓整個教學(xué)的過程更貼合學(xué)生的需要，也調(diào)動學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性。

2.2對物理的習(xí)題進行精心的設(shè)計

教師首先要加強新課改中的思想精神，改變以往題海戰(zhàn)術(shù)、教學(xué)大綱的教學(xué)模式，因為高中的物理習(xí)題本身就具有非常大的難度和深度，一旦學(xué)生的物理基礎(chǔ)較差，則其在做題時就會遇到非常大的問題，這樣就會不斷增加學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的壓力，所以教師應(yīng)該對物理習(xí)題進行精心的設(shè)計，并對習(xí)題進行嚴(yán)格的挑選。比如教師可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況布置不同水準(zhǔn)的物理習(xí)題，這需要教師對學(xué)生進行深入的了解，掌握班上學(xué)生的總體學(xué)習(xí)水平，從而制定出不同標(biāo)準(zhǔn)的物理習(xí)題，而且教師還可以挑選一些與實際生活相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生能夠?qū)栴}與日常的生活聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生的思維得到擴展，提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，進一步提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平和物理能力。

2.3積極利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及多媒體技術(shù)的不斷進步，在高中物理的課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能讓抽象、繁瑣的物理知識在多媒體技術(shù)下形象、生動的顯現(xiàn)出來，從而不斷提高學(xué)生的物理水平。比如教師可以對學(xué)生實行“微課”的教學(xué)模式，首先教師結(jié)合物理課本，將其中的重點知識制作成微課視頻，讓學(xué)生通過微課對其進行預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，從而能夠不斷提高課堂上的教學(xué)效率，活躍課堂教學(xué)的氛圍。

2.4積極進行實踐教學(xué)

物理離不開實踐，只有通過實踐，學(xué)生才能對所學(xué)的知識進行掌握，所以教師在教學(xué)的過程中要積極進行實踐教學(xué)，這也是新課改的要求，比如教師在教學(xué)的過程中，將學(xué)生分成幾個小組進行實驗，在對相關(guān)的步驟知識進行講解之后，就讓學(xué)生進行操作，在此期間教師要對學(xué)生的實驗情況進行有效的觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并指出，幫助學(xué)生提高動手操作的能力，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能通過實踐讓學(xué)生對物理知識的實際運用能夠得到明顯的提升，進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.結(jié)束語

新課改對我國高中教育帶來了很多積極的影響，所以在對學(xué)生教學(xué)的過程中，教師要增強相關(guān)的思想，將學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位體現(xiàn)出來，并積極利用多媒體技術(shù)對學(xué)生進行教學(xué)，不斷調(diào)動學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性，也讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍更好，從而使我國教育事業(yè)實現(xiàn)真正的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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李國鋒，男，漢，江西九江，中教高級，大學(xué)本科，高中物理，江西省九江市柴桑區(qū)第一中學(xué);