淺析學校體育核心素養培養

摘 ?要：中國教育部體育衛生與藝術教育廳廳長王登峰透露，在未來，人才選擇的方向將逐漸從理性思考的單一標準移到德，智，美的綜合素質評價體系。體育與健康學科是學校體育乃至素質教育不可缺少的重要組成部分。本文結合當前現狀對如何提升和培養學生的體育核心素養提出建議性理論依據。

關鍵詞：體育;核心素養;培養

1、體育核心素養內涵

素養與素質不同，二者形成時間不同，素質是先天遺傳的，素養是由訓練和實踐后天培養形成的。體育與健康學科核心素養由運動能力、體育行為、體育品德組成。運動能力是形成體育行為和體育品德的基礎，是體能，運動認知、技戰術應用的綜合表現。體育行為包括體育參與、體育習慣和體育意識，是體育與健康學科素養的核心。體育認識具體表現在有良好的體育道德風尚，勝不驕敗不餒，積極進取勇于拼搏的優秀品質。

體育的核心文化的內涵應包括學生在老師教學的指導下形成的一種自我同化的特殊思維。思想的形成奠定了學習運動的相關知識的能力，使體育技能可以更好地學習有了一定的基礎。達到體育學科所需要的核心運動目標[1]

2、體育核心素養的重要性：

2、1促進學生身體發展

2.1.1促進身體形態正常發育

學生處于青春期，身體形態的可塑性大。經常鍛煉可以促進骨組織的血液循環，使骨骼肌肉強壯，肌肉收縮有實力，有關節靈活，并有利于促進學生的身體形態的正常發育。

2.1.2提高多外界環境的適應能力

經常參加體育活動，進行戶外運動，在春夏秋冬季節的更迭中，能夠盡快的適應環境的變化，也可以提高學生身體免疫力，降低感冒、發燒等疾病的危害。應對危機也有積極作用，例如體操中的前滾翻、魚躍前滾翻動作，在一些危急時刻可以給學生提供一些自我保護的措施。

2.2完善學生心理健康

2.2.1調節情緒、緩解壓力

情緒的波動會影響學生的身體健康，體育活動可以很好的緩解不良情緒，體育鍛煉過程中大腦處于積極狀態，體溫升高以及腦內某些物質的釋放有利于緩解不良情緒，降低焦躁、緩解不愉悅。

2.2.2提高學生對抗挫折的能力

一項運動技能的掌握除了具備該技能的訓練方法外，還要經過自身的艱苦練習，沒有一蹴而就的，過程中難免會有瓶頸期，而瓶頸期的度過可以鍛煉學生對抗挫折的能力和思考能力，過程中取得的勝利也有利于培養學生的自信心。

2.3提高學生社會適應能力

2.3.1建立和諧的人際關系

同學們在體育活動中的接觸比在教室里共同學習時的接觸更加直接，更加便捷。經常參加體育活動，在運動場地會結實很多有共同愛好的伙伴，有益于學生人際交往能力的提升，開闊朋友圈。也能夠改善學生的性格，在與同伴共同活動中越來越開朗。

2.3.2建立良好的團隊協作能力

多項體育運動都不是單打獨斗的，比如：籃球，足球，排球等，都是團隊在規則的規定下共同奮戰取得佳績的過程，參加群體項目有利于培養學生考慮他人、考慮團體的優秀品質。

3、學校體育核心素養培養問題淺析與措施：

3.1國家

國家教育行政管理存在嚴重的問題，執法意識薄弱，隨著管理層的下降，功利主義思想嚴重，注重政績而忽視學校體育開展的效果，執法意識越來越薄弱，政府部門是有法不依的源頭。

學生是國家未來的希望，少年強則國強，國家應重視少年的全面發展，請相關領域專家做出專業化的解讀與指導方向，出臺政策后應該明確獎罰措施，身正言行。

3.2學校

對于學生來說，每天大部分時間都在學校度過，督促學生在校園內加強體育鍛煉、上好體育課，是提升中學生體質的關鍵。然而長期以來，學校對于體育教師師資的投入和體育活動時間的保障上，都不夠重視體育，體育設施及場地的不足也導致體育課難以發揮有效作用。

學校應該建立有效的體育管理機構。健全安保措施，完善管理體系，比如把學校體育工作列入考察主管校長的評估體系，充分發揮各級學生管理部門（班主任、輔導員）的作用。制定相關學校制度的同時，建立檢查監督與評估體系。加大師資力量的培養，進而為學生授課時做好模范作用。最后，注重學校體育課程設置：比賽常態化、群眾化：擴大校運動會的參與力度，弱化成績管理，鼓勵學生參與到運動會中，體會到運動會比賽的快樂，活躍學校體育運動生活[2]

3.3家庭

一方面，家長望子成龍、望女成鳳，一心希望孩子能夠能通過優異文化課知識考入理想的學校。另一方面，體育活動難免會有磕磕碰碰，家長擔心孩子受傷，也摒棄了體育特長的培養。

家長在孩子成長過程中起著無可代替的作用，家長對于孩子的引領是潛移默化的，在生活中的一些細節上無時無刻不在言傳身教。家長應該注重孩子全面發展，可以帶領孩子一起做體育運動。也可以關注社會上一些體育活動賽事，情況允許的前提下，可以帶著孩子一起去參與體驗，不僅可以讓孩子在快樂中參與了體育活動鍛煉了身體，也可以活躍大腦皮層細胞，為文化課學習作進一步鋪墊。

3.3個人

學生體質狀況不容樂觀，大面積出現近視、肥胖、肢體不靈活現狀，學生對體育課的積極性不高。因學業壓力，體育課被占用，學生聽從老師對于課程的安排進而減少了活動的頻率與次數。

學生對自己的體質是最清楚的，自己的運動能力如何，自己的身體狀況如何，應該多去閱讀一些體育相關書籍，了解體育鍛煉的利弊，形成自己的思考，明確鍛煉方式和途徑。培養自身多運動，想運動，會運動的優良品質。

參考文獻：

[1]王素芳.在籃球課程實施中培養學生的體育核心素養[J].江蘇教育（小學教育）.2016.（11）：54-55

[2]柳關娥.通過校運會培養學生體育核心素養的措施[J].教師傅覽（科研版），2016.（10）：86-87

作者簡介：

李柯新?（1996.09- ?），性別：女，民族：漢，籍貫：山東聊城，學歷：碩士研究生，研究方向：體育教學

（作者單位：聊城大學）