體育微課的建設與應用研究

肖博文 肖威

摘要：梳理了國外微課的發展過程，可以看出美國、英國等發達國家的微課發展是很早而且強勁的.我國關于微課的研究是從2010年才開始的，起步較晚但有一發不可收之勢.體育微課的發展也在這一潮流中初見端倪.尤其是在信息化時代下，微課的出現，也為體育的發展帶來了機遇，將微課融入體育教學建設之中，能夠更好地實現體育教學的穩步發展，提高教學的質量，激發學生參與體育運動的熱情.體育微在理論教學、實驗教學、技術教學、戰術演示、運動欣賞、體育宣傳、教學環節等方面都有極強的應用.

關鍵詞：體育;微課;課程建設

中圖分類號：G807.4? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-260X（2019）01-0115-03

1 微課及體育微課的產生

微課是在線虛擬教學模式[1].微課是慕課的基礎，微觀教學方法讓學生在教和學的空間與時間的條件限制下，能夠通過虛擬的平臺獲取更多有關體育的知識和信息，實現信息的傳遞的及時性和有效性.而且在近些年，網絡化呈現出良好的發展態勢，互聯網技術逐漸從云客戶端朝著大數據時代轉變，從而為體育微課的實施帶來良好的發展空間[2].

信息化教學革新了教育形式，增強了學生學習的開放性，增強了一線教師教學的積極性.

1993年，美國艾奧瓦大學Dr.McGrew教授提出“60秒課程”（60-Second Course），并希望在一些非正式場合推廣相關科學知識[6].1995年，英國納皮爾大學T.P.kee提出“一部分課堂（The One Minute Lecture）”概念，即讓參與課堂教學的學生們根據某一專題進行時長約一分鐘的……