用好奇心點亮流動（留守）兒童創新教育之窗

為緊密配合新時代中國特色社會主義建設背景下的公平教育，深圳社工督導王宇及其團隊針對當下流動兒童和留守兒童教育在創新方面的嚴重不足，開發了“好奇心實驗室——流動兒童創新教育服務項目”，在創新教育、知識扶貧的理念指導下，引導7-12歲外來流動兒童和農村留守兒童通過“創新、探索、求證”等科學有效的方法，滿足兒童參與設計以及解決鄉村（民辦）教育落后的現狀，滿足受助兒童創新教育的需求，以提升受助兒童創新思維和探索實踐能力，培養其獨立生活人格。

在王宇看來，項目要充分利用兒童好奇求知的特質，引導其在立足自身基礎上進行“思考、探索和循證”，從而提升他們科學思辨和務實創新的能力，主要做法有以下幾點。

1.教育啟蒙觸發興趣。一方面對孩子開展創新教育知識的傳輸，另一方面將老師、家長納入到素質教育和創新教育普及中，讓他們體驗素質教育、創新教育的獨特魅力，擯棄傳統應試教育的偏見，支持孩子們接受新教育，探索新方法。

2.科技教育探索未知。讓受助兒童親身感受到科技的魅力，激發他們求知的欲望和興趣，項目組將3D打印技術、無人機操控技術、編程技術等帶到孩子們身邊，讓他們經歷一個從無到有、從茫然到有知的實踐過程。

3.新視角發現自然神奇。以孩子們熟悉的自然環境和社會環境為依托，賦予孩子們新的視角，研究如何實現“雞蛋摔不壞”“水袋刺不破”“口香糖破椰子”等新奇的做法，幫助孩子們發現新世界，打開新思維，在新世界中尋找新方法，探尋新路徑。

4.職業體驗規劃未來。開展小小金融家、小小服務員、小小牙醫等職業體驗活動，讓孩子們親身體驗、自行探索不同職業的工作內容和職責，了解其生活社區的不同人群的特征，為他們將來的職業發展規劃作出鋪墊。

5.心理陪伴解決煩惱。社工通過心理健康知識課堂、社工信箱、個案面談等形式為孩子們開展心理方面的教育和溝通，對于孩子們在成長過程中出現的情感缺失問題及各種煩惱等給予支持。

王宇表示，通過項目，實現了創新教育在鄉村留守兒童及城鄉流動兒童之間的啟蒙，不僅讓孩子們提高了教育創新的興趣，也提高了家長、老師對素質教育、創新教育的重視，能借鑒新思維、新視角開展教育教學工作。

孩子們真正體驗到創新教育的魅力，堅定了學習知識的信念，特別是對于科技創新活動的渴求。“3D打印如此簡單”“計算機編程我也會”成了孩子們的口頭禪，將來學習到真本領，勵志成為科學家的夢想再一次被點燃。

孩子們掌握了自主學習、探索實踐的能力。本項目社工秉承“自助”的理念，讓孩子們自我“思考、探索、循證”，從而提高孩子們自我發現問題、解決問題、不斷嘗試的能力，在此過程中，許多奇思妙想也在這些小腦袋中迸發。

維護了孩子公平教育的權利。項目的執行，不僅有助于受助兒童探索科學與自然，也有助于他們心靈的凈化和成長，這不僅是知識的傳輸，也是人格的再造，同時也是對孩子平等教育的追求。