高中地理教學中案例教學法的應用

汪芬芳

摘 要：高中地理教學內容比較抽象，而且，知識點零散，學生在學習過程中易遺漏記憶知識點，因此，為了幫助學生構建完整的知識體系，教師要注重運用案例教學法，通過講解真實性的案例使學生理解案例中的知識，并使學生在學習過程中鞏固、溫習、整理知識點，從而使學生更好地學習地理知識，提升學生的理解能力和認知能力。

關鍵詞：高中;地理教學;案例教學法

前言：當前，高中地理教師在運用案例教學法時，要注重選擇與教學內容相關的案例，并結合案例中的知識點提出問題，以激發學生求知欲，進一步調動學生主動投入到學習中認真分析、思考案例內容，并使學生得出案例與教材之間具有共同性和關聯性，進一步提高學生解決問題的能力、歸納能力、分析能力和思維能力。

1.運用多媒體技術查找案例

教師在開展地理教學工作時，所選擇的案例必須具有實用性、真實性，如，教師可以結合教材內容在網上查找真實、實用的案例，之后，借助多媒體設備播放短視頻，以展現案例中的地理知識，從而將抽象的教學內容轉化為直觀立體的案例視頻，能夠喚起學生學習興趣，當學生對學習地理知識感興趣以后，進而主動探究視頻中的案例內容，并使學生在自主探究中歸納知識點，逐漸增強學生學習的自主性和積極性，以提高學生的總結能力和探究能力。

例如：學習《荒漠化的防治》時，教師在講解新知識前先運用多媒體技術查找案例，而后，播放案例內容，呈現立體的畫面和直觀的文字，展現一幅幅動態的影像、圖片，如，案例中包含如何防止荒漠化的做法和荒漠化現象的圖片，不僅使學生了解及荒漠化的危害和特點，同時能夠調動學生積極分析案例中的知識點，并在分析過程中理解、掌握案例內容，進而提高學生學習的效率，說明地理課堂教學中運用案例教學法，有利于構建高效課堂。

2.結合案例資料提問

地理教學中教師應用案例教學法之前，應先轉變傳統的教學思想，并將案例教學法落實到實處，以此代替傳統的教學模式，不僅創新了教學方式，還可以根據案例內容提問，引入懸念以后，要求學生自主解決問題，學生在明確要求后，主動分析、思考案例中的知識點，不僅能夠活躍學生的思維，同時調動學生學習的積極性，進而活躍課堂氛圍。此外，學生由被動的學習狀態轉為積極分析案例資料，并在分析過程中總結得出答案，并主動舉手回答，此時，教師應引導學生依次作答，之后，結合學生表述的答案，進行詳細講解，使學生深入理解案例資料中的地理知識，待學生完全理解后高效率掌握知識點，同時促進學生高效學習新知識。因此，在實際的教學過程中，教師應根據不同的案例資料，提出不同的問題，有利于培養學生邏輯思維能力、思考力和分析能力。

例如，在高中地理《常見天氣系統》一課教學中，天氣對于學生來說并不陌生，與學生的生活息息相關，這時教師可以提出問題“同學們，天氣你們并不陌生，那么我們現在將天氣進行系統的歸類，你們所了解的都有哪些天氣系統呢？”，這時應引導學生閱讀高中地理本課程的相關資料，并從所閱讀的資料中找到相關的答案，在問題的引導下，使得學生積極主動閱讀相關資料。

3.依據案例內容講解地理知識

高中地理教師在講解地理知識時，應注重展示案例，引導學生先分析案例內容，之后教師詳細講解案例內容，邊講解邊剖析知識點，能夠使學生加深對知識點的理解和認知，從而提升學生的認知水平。

例如：學習“地球的運動”時，教師在講解教材內容時，先引導學生讀一邊案例內容，讀的過程中學生初步了解知識點，而后，教師詳細講解案例內容中有關于地球運動的知識，并在詳細講解的過程中分析案例，引發學生深思，同時，集中學生注意力，不僅使學生認真聽課，同時能夠調動學生主動學習、思考案例中的地理知識點，有效增強學生的學習能力、思考力。可見，教學中運用案例教學法講解知識，能夠使學生對知識點理解的更透徹更深入，從而更加扎實地掌握課程內容，以此提高地理教學質量，取得事半功倍的教學效果。

4.引導學生分析、討論案例內容

高中地理教學中，教師為了營造輕松的課堂氛圍，積極運用案例教學法，并在應用過程中將學生分為四人一組，引導各組學生分析、討論案例內容，并要求學生舉手說出分析、討論的結果，調動各組學生展開熱烈的討論，在實際的討論過程中學生認真分析案例中的知識點，并舉手表述自己的觀點和想法，從而使課堂氛圍活躍起來，有助于創設良好的教學環境。因此，教師應引導學生分析案例內容，以活躍課堂氛圍，增強學生的思維能力和表述能力，培養學生創造思維思維和思考力。此外，教師應加強學生之間的交流，進而構建開放性課堂，有效提高地理課堂有效性和實效性。因此，教學過程中教師可以根據不同的教材內容，展示出不同的案例，之后，引導學生分析、討論案例，學生在討論后詳細講解案例中的知識，既便于學生理解、掌握知識點，又提高地理教學效果。

例如，在《人口的變化》教學中，教師可以為學生創建學習案例，并引導學生分組進行談論和研究，如，人口的數量、空間等變化，讓學生針對自己所居住的地區帶著相關問題進行分析，同時，教師也將地方的人口變化案例引入到課堂，讓學生對案例進行剖析，進一步了解人口變化的相關知識。

總結：綜上所述，高中地理教師要想收取較好的教學效果，必須根據新課改中提出的要求，運用案例教學法，在實際運用中根據案例內容提問，結合案例中的事例講解地理知識，并引導學生討論案例中的知識點，以加強學生之間的互動，使學生深入理解案例中的地理知識，且在理解的基礎上，使學生扎實掌握教學內容，有效提高學生學習的效率，同時提升地理教學有效性，從而實現學生地理學習的發展。

參考文獻

[1]吳志明.案例教學法在高中地理教學中的應用分析[J].中學教學參考.2016（25）

[2]湯海彥.案例教學法在高中地理教學中的應用與實踐[J].考試周刊.2011（76）