淺談如何在書畫教育中提升中職學生的愛國情懷和人文修養

摘 ?要：書畫教育的目的是通過對于書法和繪畫的藝術教育，提升學生綜合素質，對于中職學生進行書畫教育，不僅可以給學生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，同時學生在這個過程中自身素質會得到較大的發展。 書畫教育是校園教育中重要的一部分，對于愛國情懷培養和人文修養的培養有較大的提升作用。通過書畫教育，提升學生的人文素養，對于學生適應社會，適應以后的深入學習，以及自身的健康發展都有相當大的推動作用。

關鍵詞：書畫教育;愛國情懷;人文修養

一、書畫教育對于愛國情懷的培養

（一）在書畫欣賞中提升民族自信

中華書畫文化源遠流長，書畫作為中國傳統文化的一部分，充滿了古人的智慧，作為中華的藝術瑰寶，其生命力得到了歷史的見證。作為當代中國兒女，對中職學生進行書畫教育，為學生更好的理解中國的傳統文化，增強民族自信，培養民族自信都有較好的作用。書畫教育提升學生的愛國情懷，其中一個重要的途徑就是對于優秀的書畫作品的欣賞，通過這種途徑，中職學生可以直接的感受到我國傳統文化的魅力，對于中職學生的愛國熱情具有激發作用。將跌宕起伏，橫起波瀾的繪畫藝術在學生前展示，能夠認識到我國的文化精髓，感受到書畫文化的高雅魅力，從而培養學生的愛國熱情。

例如，教師可以帶領學生參觀附近的優秀書畫文化作品，有其是富含有愛國思維的書畫作品，如在連云港展示的作品《云涌大港》《漁鄉》《海邊新城》《民樂巡演？絲路情牽》《古城新春之夜》5幅“絲綢之路”畫卷，蘊含了豐富的愛國熱情，教師帶領學生欣賞這類書畫作品，可以在同時為學生講解這些作品的內涵，這對于學生來講，對愛國情懷的理解可以更加深入，對于中職學生的愛國素養的培養，能夠有直接的作用。

（二）以書畫為媒介激發愛國熱情

書畫文化是我們的先輩留給我們的珍寶，寄托了先輩們對于祖國的熱愛，作為教師，以書畫作品為媒介，傳輸先人的思想，向中職學生傳遞愛國思維，這在現代教學中具有重要地位。教師可以怎樣來傳遞出書畫中的思想來激發學生的愛國熱情？首先，教師要確定教育理念，將愛國情感飽含在課堂的講學之中，再而，教師要用心真正的教習書畫知識和技法，只有學生真正的掌握了書畫基本知識和作畫技法。才能夠真正的體味到書畫的靈魂，這樣學生在欣賞書畫作品時才能夠真的有所體味，從而在書畫學習中不斷提升自己的愛國熱情。最后，需要學生提升自身的認知能力，只有學生充分發揮自己的主觀能動性，用心去感受書畫作品中的文化意蘊，從而體味愛國情懷，激發自身的愛國熱情。

例如，在激發學生的愛國熱情時，教師可以利用多媒體技術，展示書畫作品，并通過多媒體對書畫作品中的細節一點一滴的進行剖析，以一副作品為例，比如《云涌大港》，教師可以在這份書畫中一點一滴，一筆一劃的勾勒中分析作品的意蘊，對作品進行細致的講解，從而讓學生感受到作品主人賦予作品的精神，這種精神能夠讓學生感動，從而調動他們的情感，從而激發學生學習熱情。

二、書畫教育對人文修養的培養

（一）在書法教育中豐富學生人格

中國書法嚴謹細致，要求嚴格，蘊含了豐富的哲理，對于中職學生的人格豐滿具有重要的作用。在書法中，特別講究執筆，用筆法、結構、章法、墨法各個方面，學生在這個過程中，可以養成一種嚴謹務實，改掉馬虎的壞毛病。書法一筆一劃都充滿的韻味，就像虛實相生，此虛彼實，顯現變化，又像陰陽相生，此多彼少，在一個字體其中，每一筆都不同，在字與字之間又各有差異，在這個寫字的過程中，學生可以體味到很多的人生哲理，從而對于學生的處事具有很多的借鑒意義，對于學生的人格培養有相當好的作用。

例如，就像《蘭亭集序》的書法作品中，教師可以詳細的講述每一個字，講述每一個字的意蘊與情景，給中職學生創設一種好的學習氛圍。同時在教師在教學中進行慢慢的引導，可以對學生逐漸提升要求，在這個過程中學生能夠不斷的提升自己，從而完善自己的人格。對于學生的書法教育，學生在能夠養成細致深入，井然有序的品格特征。在書法練習的過程中，學生需要在沉靜，自我思考的過程中進行，因此學生在這個過程當中，對學生的心性具有較大的磨練，而學生的心性成長后，對于寂寞的承受力也就更強，也就能對生活研究更深入，因而也更容易成功。

（二）以繪畫教育提升學生情感體悟

每幅畫作中都體現著作者的情感，也只有充滿著某種情感，作家的畫作才能夠打動人們的心靈。通過繪畫教育，學生對于情感的體悟能夠得到巨大的提升，因此學生的人格修養也會得到進步。而如何通過繪畫教育提升學生的情感體悟，首先教師要傳授學生基本的繪畫思想，而不能只是做面子工程，要求學生真正掌握繪畫技法，苦練基本功。其次，教師可以帶領學生來欣賞傳統的優秀美術作品，在作品中體味古人的思想，提升學生的情感體悟。最后教師在學生體悟到作品的意蘊后，引導學生進行自我情感的表達，以自己的畫作來表達自己對于生活的看法。在這個過程中，應會花費許多的時間與心思，教師在這過過程中要堅持，并不斷組織各種有趣的活動調動學生積極性。

例如，教師可以組織學生去當地美術館和博物館，積極參觀各級各類展覽，讓學生對于美術作品討論自己的感受，并以生活中的某些場景作為創作原點，從而創造出表達自己主題的作品。在這個過程中，學生不僅需要基本的繪畫思想，其次學生更需要對生活的感悟具有充分的表達，這對學生的要求較高，但卻能充分的提高學生的情感體悟

總結：學生通過繪畫和書法的教育與培養，學生可以不斷提升自己的愛國情懷與人文修養。通過對書畫展的體悟，學生將會在不斷的感悟中提升自身對于愛國情懷的理解，而在感悟的過程中，學生的人文素養也就隨之提高。而在學生的自我練習書畫中，學生對于情感會有更多的理解，不僅對于他人的作品能夠有相當高的認識，而且對于學生自身對于發生于自身的點點滴滴都能夠有生活感悟，對于自我情感的表達可以有相當大的作用?？傊ㄟ^學生的書畫教育，無論是教師的引導還是學生自我主觀能動性的發揮，學生都會在這個過程中讓自身的愛國情懷和人文修養有相當大的提升。

參考文獻：

[1]畢芳芳. 在書法教學中培養藏族學生的愛國情懷[J]. 共產黨員（河北）， 2016（9）：58-58.

[2]王旭軍. 依托書法教育，提升學生人文素養[J]. 都市家教月刊， 2014（3）：7-7.

作者簡介：

張曉宇 ?性別：女 ?學歷：大學本科，教師資格資質：助理講師。

（作者單位：滄州工貿學校）