知識經濟是世界經濟發展的大趨勢

葉斐

摘 要：信息、知識的誕生和發展都需要經過漫長的過程，知識屬于信息的一種升華和深加工，而信息產業則隸屬于知識產業，信息經濟是知識經濟的初級發展。知識經濟是在農業經濟和工業經濟之后的一種新型經濟形態，是經濟全球化背景之下的必然趨勢。當下已經有很多國家開始積極采取措施，準備迎接知識經濟時代帶來的巨大沖擊。

關鍵詞：知識經濟;世界經濟

引言

自1996年經濟合作組織發表“以知識為基礎的經濟”的報告以來，知識經濟這一新興概念迅速席卷全球，在社會各個階層引發了巨大的反響。許多經濟學家都認為知識經濟是對世界經濟發展形勢的全新概括，是最符合當代經濟趨勢的全新詞匯。因此，越來越多的國家開始采取相應措施，迎接知識經濟時代帶來的巨大機遇和挑戰。然而卻仍有部分學者認為，知識經濟不在經濟的范疇之內，用知識經濟來形容當下的世界經濟形勢似有不妥，所以，全面、深刻的進行這個問題是很有必要的。

一、信息和知識之間的關聯

一些經濟學者認為自人類社會形成以來就屬于知識經濟，世界的所有經濟都是建立在知識的基礎之上的，還從未有過沒有知識或者未將知識作為基礎的經濟，用信息經濟來代替知識經濟似乎更為妥帖和客觀。用知識經濟來形容人類社會新的發展階段并不合適，因為知識經濟不屬于經濟，只是一個簡單性或者一般性的概念。因此，這里涉及到知識概念和信息之間的關系。

“信息”同樣是一個新興詞匯，專家學者對其的定義很多，但是卻尚未形成一個統一的定論。著名學者周懷珍認為：在人類的日常生活當中，信息主要是指新知識的信息或者新內容的知識，然而實際的“信息”要遠比我們日常接觸的信息要多，除去一般性的信息之外，還包含了情報、代碼或者指令等。同樣，關于知識的定義也不少，斯科特.庫伯認為：人類認知能力和信息融合才誕生了知識。經濟合作組織認為：知識涵蓋了人類社會發展以來的所有知識，包括科學知識、行為知識和管理知識，這些知識都是構成人類社會的重要組成。根據合作組織的定義，知識就可以客觀的概括為四大類：明確是什么，明確為什么，明確誰具備知識以及明確怎么做。宋健教授也提出：人類的發展歷史不過占據了整個地球史的幾千分之一，而人類歷史卻又有90%的時間是處在原始社會，人類有屬于自己的知識不過幾千年而已，然而人類將自己創造的科學知識應用到現代生產上，并給人類的生活帶來了翻天覆地的變化更是不到300年。人們一度認為科學技術對于人類社會的進步起著極大的推動作用，僅僅只是在這短短數十年時間。上世紀80年代，加拿大曾成立了一個知識科學研究所，該研究所的建議書上明確提出，其成立的背景就是建立在知識經濟的基礎之上，其目的是為了迎接知識經濟時代的到來，在談及關于其成立使命時，它說道：知識經濟對于人類的發展有著極大的意義，在過去的數十年間，其的重要性甚至達到了這樣一個高度：知識將支配其他社會的經濟因素，并對其帶來巨大影響。

對于知識和信息之間的關聯，科學技術部研究所的副主任柳卸林認為：有必要將知識經濟和信息產業明確的區分開來。信息社會和信息經濟是近幾十年來人們談論較多的兩個關鍵詞，相對于知識經濟其關注度要高出很多，如果要客觀的描述兩者之間的關系，可以這樣說：數據是對有關事件的記錄，那么信息就屬于有序的數據，經過對數據的分析和概括，找出事件現象的客觀規律。而知識是指事件之間發生聯系的原理和規律。所以當下的關鍵就是要將數據、信息和知識三者之間劃出明確的界限，無序的數據自然不可能成為信息，信息也不會等同于知識，信息社會面臨的主要挑戰是對于信息技能的應用。英國著名教授邁克爾.厄爾認為：從某種程度上來看，信息是從數據當中獲取，而知識有來源于信息，知識的覆蓋面積更加廣闊，其中存在信息之外的某種東西，所以知識處理更加具備人類活動的特征。

二、知識經濟的內涵特征

部分經濟學者認為，之所以用知識經濟時代來形容當今時代不妥，其根本原因在于人類利用自己創建的知識來進行相應的經濟活動并改變自己的生活條件，更多的是表現在物質生產上的變化，物質是人類從事一切活動的前提，是唯物主義的基本出發點。這樣的言論無疑又誕生了一個新問題：在人類邁入經濟時代之后，人類之前的農業生產和工業制造處在何種地位，其作用又是什么？經濟合作組織對于知識經濟和工業經濟之間的關系提出了一種新的觀點，即農業經濟和知識經濟是一種對應關系，反映了人類發展不同階段具備的不同作用和地位，這個觀點和周光召院士的觀點相一致：隨著知識經濟的快速發展，一切產品和服務當中所蘊含的知識含量占比將會越來越高，并逐漸占據主導位置，而過去所利用機械等工業創造出的價值比重將會逐漸降低。在往后的發展當中，任何產業或者行業都會融入更多的知識。然而，不管是農業還是工業，其在生產總值占據的比重再小、再微不足道，物質仍然是人類一切活動的前提，并和唯物主義觀點相契合。

“人民日報”的副主任盧繼傳曾提出：一直到50年代，西方學派就曾提出一種新型的經濟增長理論，指出經濟的增長或者提升在于資本和勞動力的提升，這套理論說明了資本、勞動力、產出值的關系為：資本和勞動力越高，產出就越高。資產增勞動力不增加，其產出值的增長趨勢就出現相應的減緩。然而事實的發展卻和該理論相沖突，在過去的一段時間內，從一般情況而言，發達國家的資產增長要比勞動力增長要快，但是收益或者說產出值卻沒有呈現出減緩的趨勢。這種現象就算在近30年間也沒有得到西方學派的圓滿解釋，更遑論預測世界經濟的未來發展趨勢。經過經濟學家不斷的探索，終于形成了一套能夠較為客觀的反映出產出值增長的原因，即經濟增長理論：知識是經濟增長的動力。

盧繼傳曾在他的文章中指出：西方經濟學家在考慮資本和產值時只考慮了資本和勞動力兩個因素。直到1983年，美國教授保羅.羅墨才發表了一篇比較具有代表性和權威性的論文，該論文提出：將知識作為一個十分重要的生產元素，而生產要素不僅限于資本和勞動力，而是分為資本、非技術勞動力、人力資本以及新思想。他在文中強調，在信息時代的背景之下，科技也屬于生產因素，并且是一個關鍵要素，所以這套理論也被成為基于科技優先的新增長理論。這些變化其實都在說明同一件事情：國家在從傳統的農業或者工業經濟時代邁向新知識經濟時代當中，知識的比重或者知識對經濟增長的作用在不斷增大。

然而只是將知識應用于經濟，甚至就算將知識作為關鍵性的生產因素，仍不能說明人類已經從工業時代邁向知識經濟時代。經濟合作組織在報告中指出：當下各種形式的知識在經濟過程中有著巨大作用，無形資產的投資速度已經遠遠高于有形資產的投資，具備更加豐富知識的人將會在未來的發展中獲得更多的報酬，擁有更多知識的企業家將會成為市場的優勝者，具備更多知識的國家也就會有更多的產出。所以知識經濟時代的內涵為知識資本將成為主導資本，知識產業將成為知識經濟的支柱，而知識的生產將會進入到社會生活的各個領域。

三、抓住知識經濟時代帶來的機遇

在經濟學在還處在工業時代之后是信息時代還是經濟時代的爭論時，許多國家早已開始積極的采取措施，準備迎接知識經濟時代帶來的巨大機遇。

聯合國的研究機構在提出知識經濟時代的概念之后，就有很多國家開始積極做出對策。1994年加拿大政府就發表了關于科學技術從資源經濟轉向知識經濟過程中的機遇，其主要內容是準備向知識經濟時代過渡。之后的三年，荷蘭政府也相繼發表了報告，指出了將知識做出基礎產業的理念。同年七月，歐盟也發表了知識化歐洲的報告，提出了走向知識經濟時代的相關構想。美國的一篇名為“美國為何如此繁榮”的文章中的數據表明，美國這些年固定資產的增長中有2/3都是和計算機業相關，而投資當中也有1/3的資產是投入到計算機相關硬件設備當中。美國的人均開發投資超出德國和法國的兩倍，只有日本和美國相近。然后日本逐漸意識到和美國存在差距的根本原因在于高科技產品的差距，于是就提出了“科技立國”的戰略，隨后為了突出科學技術的重要性，更是成立了一個“教育科學技術省”，以此來更好的實現對于科學經濟的調度。自從上世紀90年代以來，日本的經濟發展并不有利，但是開發投資的力度卻還在不斷提升。之后的幾年時間內，日本的開發投資力度不斷增加。

中國科學院在“迎接知識經濟時代”中明確指出：21世紀將是知識經濟時代，知識經濟將成為世界經濟的基礎和關鍵，并逐漸占據主導地位。在經歷了改革開放的中國，其思想必然是嶄新和先進的，當其他國家還在為知識經濟時代的概念爭論不休時，中國就已經發現了知識經濟時代的端倪，并深刻的意識到其蘊含的巨大機遇，提出了“科教興國”的戰略構想，在未來的發展中，中國人民將會更加意識到知識的重要性，并積極采取措施面對知識經濟時代帶來的挑戰和機遇。

參考文獻：

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