加強團隊建設是破解一策

企業參與辦學的動力不足、辦學和人才培養質量水平參差不齊等問題依然是時下我國職業教育發展的痛點。加強職教團隊建設應為所處困境的破解之道。

一，構建職教團隊流動機制。在《關于印發職業學校兼職教師管理辦法的通知》等政策文件的指引下，目前職業教育校企人員雙向流動機制初步建立。但職教團隊人員流動不能僅僅停留在學校、企業兩個層面，還應包含行業協會、科研院所等職教智庫。打破現有的職教組織架構壁壘，通過制度設計讓人才在智庫和學校之間定期合理流動，使職業教育施教者的理論研究與實踐操作有機融合，避免出現外行指導內行、理論與實踐脫節、政策制度難落地等情況。

二，加大職教師資的培養力度。案例中“我們并不知道技術技能人才的成長規律是什么，技術技能學習規律是什么，技術技能教學規律是什么”的追問，切切實實反映出當下職業教育存在的不足，更反映出職教師資隊伍在投身教育的動力和能力方面的匱乏。為此，除了教育部門及行業企業組織的各類培訓外，學校應積極開展校本實踐性培訓，尤其要加強職教理念、課程開發等方面的專題培訓，開展教師企業聯姻、建立校企雙工作站、開發項目化活頁式教材等項目，讓教師在項目實踐中成長，進而提升育人理念，提高開展企業服務和企業項目教育化改造的能力，破解校企合作的“兩張皮”現象。

改革“不徹底”不可怕，可怕的是職教人意識不到自身存在的問題或沉醉于已經取得的成就而停滯不前、思想僵化。職教人唯有樹立“時不我待”的意識，明白自身肩負的責任，才能在職業教育中大有作為，才能讓職業教育大有作為。

（江蘇省南京工程高等職業學校 李新紅）