小學語文隨文仿寫“三環四段式”教學法分析

楊學淵

摘要：基于分析小學語文隨文仿寫“三環四段式”教學法。首先分析通過識材，找準切入點;取法，設計仿寫形式;點評，增強訓練效果三種環節，增強隨文仿寫的實效性。最后分析小學語文隨文仿寫三環四段式教學法，能夠增強學生的寫作水平和語文素養。

關鍵詞：隨文仿寫;三環四段式;寫作能力

對于素質教育和課改要求，在小學語文教學中，要加強對學生的全面培養，注重聽說讀寫四項能力的同步提升。因此，語文教師要重視對學生的寫作教學，讓學生能夠運用語言文字進行表達和交流，不斷激發學生的創造性思維和想象力，增強學生的語文素養。所以，在語文隨文仿寫訓練中，語文教師運用三環四段式法，準確地探尋到隨文仿寫的切人點，通過四段式教學模式，保障隨文仿寫的實效性。從而，逐漸強化學生的寫作能力，促進學生語文綜合素養的形成。

一、識材，找準切入點

在小學語文隨文仿寫訓練中，仿寫是一種按照要求模仿的寫作方式，可以是一篇文章、一段句子或者寫作手法等。隨文仿寫，則是讓學生以課文為范例，仿照其中的段落、篇章展開寫作練習。而三環四段式教學，就是從識材、取法和點評三個環節人手，準確找到隨文仿寫的切人點。通過每一個環節的四段式教學模式，為學生精心設計隨文仿寫形式，從而徹底將閱讀與寫作充分地融合，實現學生的讀寫結合學習。從而，學生在閱讀中積累寫作素材，學習作者的寫作手法和表達方法，幫助學生降低寫作的難度，促進學生的練筆興趣和寫作能力的提升。……