幼兒園中大班數學教學材料的投放探討

李玉玲

摘要：幼兒園教學是啟蒙教育，主要是激發幼兒的學習興趣，為其后續學習提供堅實的基礎。但是幼兒的抽象性思維比較差，難以理解具有很強抽象性的概念知識。因此，教師在開展數學課程教學過程中，要通過應用輔助材料，提升教學活動的有效性。數學科學的邏輯性比較強，教師要通過投放數學材料，讓幼兒開展自主探究活動，這樣可以深化幼兒對數學知識的理解，提升教學活動的質量。本文就此展開具體探索，以供廣大同行參考。

關鍵詞：幼兒園;數學集體教學;材料投放

一、中大班數學材料投放過程中存在的問題

1.數學操作材料投放種類單一。在許多幼兒園，教師選取授課材料主要是以幼兒園本身就有的材料為主，在剛開始投入階段，幼兒對這些材料有很高的積極性，但是隨著時間的推移，會削減幼兒的興趣，甚至出現反感的情緒，不利于教學活動的順利開展。

2.數學操作材料投放主型單一。興趣是最好的老師。當前，在數學教學活動中，教師投放的材料比較抽象，缺少豐富的元素，長此以往，不利于調動學生的學習積極性，造成學生的創新型思維難以得到有效發展，不利于幼兒的全面發展。

3.數學操作材料投放主體單一。數學活動強調幼兒與教師之間的互動，在數學教學活動中，幼兒是教學活動的主體，教師起著重要的指導作用。在數學教學活動中，要引導幼兒積極參與到操作材料的選擇過程中，激發幼兒的主人翁意識，繼而激發幼兒參與數學活動的內在動力。……