汲取科技教育營養 助力個性思維生長

李濮建

快看，他們能自己編程操控機器人，讓機器人搬運貨物到指定位置，讓機器人避開障礙物……這些情景是江蘇省南通市如東縣豐利鎮石屏小學機器人社團的學生正在做的事情。石屏小學以“走向健實”為辦學理念，努力打造“健實”文化，讓學校成為師生幸福成長的樂園。學校開展了豐富多彩的學生社團活動，培養學生的個性思維，機器人社團就是其中之一。

萬事開頭難

近幾年，機器人競賽在全國乃至全世界如火如荼地開展。以此為契機，石屏小學機器人社團“健實”隊于2016年3月成立。

俗話說“萬事開頭難”。機器人社團成立之初，沒有器材，沒有專業教練員，更談不上任何開展活動的經驗。“要給學生一杯水，老師要有一桶水。”教師與學生一樣沒有基礎，要想讓學生會操作、在競賽中獲得佳績，輔導教師必須先會先懂，再將所掌握的內容，用貼近學生的語言去引導。適逢市里組織相關培訓，機器人社團輔導教師在培訓過程中，及時記錄下關鍵點，并及時傳授給學生。

獨特的個性思維是學生立足未來社會的必備素養，給個性思維以生長的力量便成為教師的必修課。為了讓學生能夠更好地適應將來激烈的競爭，教育工作者需要做好導學導育工作，讓學生在更大程度上學會獨立思考，放飛自己獨特的個性思維。機器人社團活動無疑是達成這一目標的有效途徑之一。

機器人教學不同于其他教學，需要學生有一定的細心和耐心，還需要有編程能力、動手能力和發現問題、解決問題的能力。機器人社團成員是從各班選拔出的、對電腦感興趣、有一定計算機操作基礎的學生。在教學過程中，輔導教師給學生更多的自主學習空間，學生在教師的引導下，獨立思考，提出問題，分析問題，最后解決問題，有時也通過小組合作，共同探究，取長補短，共同提高。對學生反饋的每一個信息，輔導教師都給予及時熱情的回應，讓學生投入到善于發現、勤于思考、樂于提問、勇于探究的創造中。學生多一分愉悅感與自豪感，學習興趣也就會多一分。機器人的訓練可以用“痛并快樂著”來形容。

一分耕耘一分收獲

石屏小學雖然是一所普通的村小，但是經過學校領導、教練員及家長等多方面的配合和努力，教育機器人、WER、智能家居等教學硬件設施、軟件設施已配備齊全，教學課程日趨完善，使得機器人社團活動能夠順利有效地開展。

從最初的智能物流到智能搬運，從WER到智能家居，機器人社團活動的內容越來越豐富，授課內容越來越系統化。在場地的安排、器材的添置、編程書籍的購買、輔導教師的外出培訓、學生的外出參賽上，學校領導均給予了強有力的支持。機器人社團不斷發展壯大，社團成員從最初的2人發展到現在的12人。每周二、周四晨讀前的40分鐘和周日都是雷打不動的訓練時間。

正所謂“一分耕耘一分收獲”。經過不懈努力，學生們在訓練和競賽中取得了豐碩的成果。2016年，機器人社團成員參加市、縣賽，2人獲一等獎，3人獲二等獎，團體獲縣賽二等獎。2016年11月，1名機器人社團成員參加WER2016賽季世界錦標賽獲三等獎。2017年，機器人社團成員參加省、市、縣賽，2人獲一等獎，4人獲二等獎，1人獲三等獎。2018年，機器人社團成員參加省、市、縣賽，7人獲一等獎，12人獲二等獎，10人獲三等獎，團體獲市賽二等獎、縣賽三等獎。機器人社團輔導教師連續三年獲得市、縣“優秀教練員”稱號，在2018年還獲得省“優秀科技輔導員”稱號。

未來任重道遠

每個孩子都有自己的個性閃光點，有的耀眼照人，有的隱晦深含，而性格的形成與他們所處的環境密不可分。有位哲學家說過：在壓抑的思想環境下，禁錮的課堂氛圍是不能產生創造性思維火花的。因此，只有在生動、活潑、民主的教學氛圍中，學生才能性格開朗，興趣廣泛，思維活躍，才能主動去探究、去發展自身的獨立性。比如智能家居活動，學生通過動手組建智能化邏輯電路，學習電子技術和邏輯編程技術，在提高動手能力的同時掌握最新前沿科技。在完成作品時，學生能夠感受到成功的喜悅與快樂，這也進一步激發了學生探索未知領域的好奇心，培養了學生的創新與創造能力，為將來科學探索及學習打下了良好的基礎。

在成績取得的背后，過程中的艱難險阻是常人難以想象的。參加各類賽事都需要自信和勇氣，成績不是最重要的，經歷才是最好的收獲，而這種經歷，是個性思維的放飛。機器人社團活動，關注學生個性思維的發展，培養了學生的邏輯思維、創新意識和實踐能力，提高了學生科學素養和編程水平，激發了學生的科技創新能力，增強了學生的團隊意識。未來，我們將秉承校訓“責任在心，擔當在行”，為有潛力的學生提供更多學習的機會和展現才能的舞臺。