讓留守兒童的心不再留守

馬海霞

留守兒童，一個讓人不再陌生的名詞，一個讓人心酸的詞語，這是一個孤獨的群體，一群心路各異的孩子。作為一名班主任，面對班級里的幾名留守兒童，針對他們的問題，我采取了一系列教育措施，力求最大限度地保護他們，讓他們在充滿愛的環境里健康成長。

多交流，給留守兒童更多關愛

每一個留守在家的學生，就像剛斷奶的小羊羔，幼小而稚嫩，渴望得到關愛。因為遠離父母，他們自卑、羞怯，更容易受外在環境的影響，也更容易受到傷害。作為教師，我用師愛給他們以溫暖。每天早晨來到班級，我會在早自習巡視時，拍拍他們的小腦瓜，撫摸他們的肩膀，用真誠善意的目光注視他們，溫暖孩子們的心靈，激發他們學習的興趣和愿望。課間活動時，我鼓勵他們手拉手一起做戶外游戲。我認為，教師每一個微小而充滿愛的動作，都會讓孩子有所感覺，持之以恒，必有所成。

巧關注，給留守兒童更多信心

留守兒童一般都由祖父母監護，老人年紀大了，多半是有心無力。對此，我和這些老人經常電話溝通或者去家訪，了解學生在家的學習和生活情況。有時，我會將學生在校期間比較突出的問題告訴他們，和他們一起商量對策，尤其是對學生們的個人衛生、學習習慣等問題進行強調，力求和監護人達成一致。另外，我還和那些在外打工的父母建立了微信聯系，就學生的學習問題、學校發生的事情作深入交流，讓其父母了解他們在學校的學習情況，這樣在其回家探親時，就可以有目的地和孩子交流，有的放矢，幫助他們建立學習的自信心。

善偏愛，讓留守兒童擁有更多溫暖

農村小學人數不像城市里那么多，都是小班化教學，學生人數少，更有利于教師關注每一個學生。對于留守兒童，我傾注了比其他學生更多的關愛，甚至達到了“偏愛”的程度。

小佳是個內向的女孩子，平時由外祖母看護，父母都在異地打工。她特別膽小，老師的臉色只要稍微嚴肅一點，她就嚇得眼淚汪汪。發現了這一點之后，我的眼神變得柔和了，常常眼含笑意，叫她的時候聲音也輕柔了許多。一段時間后，小佳有了明顯的進步，她不那么自卑了，整個人都變得開朗了。不僅僅是小佳，班級里的其他學生也在悄然變化著。教育因人而異，針對不同性格、不同學習能力的學生，我會采取相應的教育措施，以此來激勵他們獲得更大的進步，讓他們更能感受到教師的關愛。

一名優秀的教師不僅要有過硬的專業素養，還要從教育的點滴做起，耐心細致，將更多的愛心和溫暖獻給這些留守兒童，讓他們感受到“媽媽”就在身邊。