“旗魚”的啟示

肖燕

工作后不久，我教六年級語文并擔任一個班的班主任。

為了能做好學生的管理工作，我每天第一個到校，早早地來到班級帶學生上早讀;課間，我總要到班上轉一轉，看學生在走廊里嬉戲打鬧，督促他們做眼保健操;放學了，我與值日生一道做衛生打掃工作。這個班上有幾個在學校出了名的“犟頭”，常常讓老師哭笑不得。我“蹲點”在教室處理學生事務，老師們說我快成了學生的貼身保鏢。

慢慢地，我的付出有了回報：學生成績穩步提高，班里開展的活動在學校評比中屢屢獲獎。因工作出色，學校推薦我在區教育會議上做班主任工作交流發言。其他老師都向我投來羨慕的眼神，我儼然成了班級管理的行家里手。

然而好景不長，沒過多久，學生就惹出了事情。那次我被學校派出去學習了幾天，回來后才得知，一名叫仲峰的男生和外班的學生打架，搭班老師教訓了他幾句，他一氣之下竟和另外一名男生結伴逃課，半天沒到校，讓家長和學校急成了一團，最后好不容易在親戚家找到。而關于語文這門課，他們早拋到爪哇國去了，我布置的作業壓根兒就沒做。

我氣不打一處來，第一次對學生發了火。學生愣愣地看著我，一句話不敢說，仲峰低著頭坐在那里。

我原本以為學生在我嚴格細致的管教下，一定會有好的表現，自己有能力有信心管理好這個班級。可為什么我在班上時，他們挺規矩，我只離開了幾天，他們就一發不可收拾？

我坐在辦公室里，陷入沉思。是不是自己的管理方式出了問題呢？我毫無頭緒。這時，桌上一本雜志里關于“旗魚”的文章吸引了我的注意。旗幟一樣豎展的第一背鰭，是旗魚的驕傲，但為了能在海洋里自由自在地暢游，成為魚類的佼佼者，它放下自己獨有的驕傲，把標志性的“旗幟”收藏起來，一心一意地勇往直前，最終贏得“游泳冠軍”這一殊榮。

我若有所悟。想到自己在教育學生時，總是對學生作硬性要求，處處管著學生，到最后腿酸了，嗓子啞了，心也累了，而學生在我無微不至的“關懷”下，被動接受，也對我養成了依賴心理，

我決定大膽“放手”，讓學生自己管理自己。

最初的“放手”，我得到的是失敗的教訓。班干部根本不知怎樣去管理，意見不一，目標不一，班級紀律像一盤散沙。我才領悟到，班級管理需要民主，更需要科學，要建立一套切實可行的制度才行。

我先是從繁瑣的板報入手。我把全班分成三個組，挑選三個班干任組長，一組負責一期，小組間互相競爭。在各個小組辦第一次板報時，我幫助他們分工，讓學生回家搜集資料，我參與選材、設計。與此同時，我以任命、民主選舉的方式，讓大家把德才兼備、具有一定威信的同學選出來，成立班委會，確定班級干部，讓他們擔當起管理班級的重任。

有了一支負責的班干隊伍，我逐漸放手，讓學生在處理事情的磨煉中不斷成長。主題班會由班長、副班長來計劃組織;體育活動和比賽由體育委員從選人到訓練全權負責;衛生委員負責值日生分配和衛生督察，值日組成員討論選出小組長，組長安排出值日表……在整個過程中，我始終關注班級的動態，在關鍵時刻，不動聲色地給予指點，班級工作逐步走上正軌，學生管理收到很好的效果。

為了提高班干管理水平，班委會成員定期召開會議，討論班級事務，并做階段小結。他們創造性地開展了“每周一辯”活動，每周五給學生提供一個感興趣的話題。學生們情緒高漲，積極參與，在網絡上搜集材料，整理信息，在下周四的活動課上，分正反兩方進行辯論并當場評出“最佳辯論員”。這一活動形式新穎，內容貼近學生實際，使學生受到了良好的教育。

班里那幾個調皮學生，總是犯錯，作業還不做。針對這一情況，班干們發動全班同學想辦法，制訂出了“家校聯系簿”，即每人備一本聯系簿，放學前由任課老師寫上在校的表現，回家后讓家長在后面寫上反饋信息，并附上在家里的表現。

這一溝通方式對學生的觸動很大，他們都想把自己好的一面展現出來。后來，在學生的建議下，班級建立了QQ群，交流更加方便及時。為了發揮QQ群的最大功效，我還向家長推薦了好書、好文。我把陶艷波與兒子楊乃彬“同桌”13年的故事制成視頻給家長觀看，許多家長深受感動，意識到教育無小事，家長也是教育者。有了家長的協助，我的班主任工作更加得心應手。

在校運動會上，學生們分工協作，挑選隊員，扎實訓練，比賽時奮力拼搏，取得了較好成績。曾讓我頭疼不已的仲峰也變得懂事了，200米跑，他跌倒了，站起身繼續奔跑，最后他一個人獲得3個冠軍，同學們都為他鼓掌喝彩。在班級，學生們自發組織了“一站到底”“班級達人秀”“班級好聲音”等創新型活動，邀請老師、校長來參加。在畢業典禮上，他們自編自演的節目《明天，我們畢業》作為壓軸節目表演，在全校引起轟動。他們打出“師恩難忘”的橫幅并齊喊：“老師，謝謝你！”那一瞬，我的眼睛濕潤了。

這一段班主任經歷給我的啟示就是，要想在人生的長河中成為“冠軍”，你要能放下自己的“旗幟”，往往會有意想不到的收獲。