新形勢下高校輔導員工作對學風建設的作用機制研究

盧斌

摘? 要：為進一步幫助學生明確學習目的，激發學生學習的積極性和主動性，分析了當前學風建設中的學生內生動力不足、班級凝聚力不強、手機依賴性嚴重問題，然后針對問題提出了從加強思想教育、班級管理、學習管理等方面營造“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍，有力促進了高校學風建設。

關鍵詞：輔導員工作;學風建設;作用機制

高校的學風一般由教師的治學風范、學術風氣、治學態度和學生的學習風氣等方面組成。在教學、人才培養等環節中，學生成為了教育主體，因此，高校在加強學風建設過程中，要更加注重學生學習習慣的培養，著力營造良好學風氛圍，提升學生核心競爭力。教育部頒布的《關于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見》（教技〔2011〕1號）中指出：“學風是大學精神的集中體現，是教書育人的本質要求，是高等學校的立校之本、發展之魂。優良學風是提高教育教學質量的根本保證。能否營造一個優良學風環境，關系到高等教育的科學發展和教育事業的興衰成敗。”可見，良好學風對促進高校的大力發展有著極其重要的作用。但是在新形勢下，各種環境和因素對學風建設帶來了極大的挑戰。要想牢牢把握新時代機遇，有效促進人才培養，高校要深刻分析當前面臨的問題，并針對問題找準策略，進而形成加強學風建設的有效措施。

1當前學風建設面臨的問題

1.1學生內生動力不足

有的學生學習目的性不強，導致不愿學、不主動學，長久下去，甚至產生厭學情緒。產生這樣問題的原因多種，一是內在因素，缺少抱負理想，不少學生對未來思考不多，在當前的學習環境下，安于現狀，沒有過多追求，沒有遠大志向，這就猶如“一艘無舵的航船，飄飄蕩蕩，沒有方向”，這樣情況對學生今后發展也十分不利，很容易導致學生走彎路。二是外在因素，較少遇到困難問題。部分學生成長過程較為順利，家長基本上為學生成長作好了鋪墊，學生按部就班完成規定動作即可，因此導致學生缺乏對成長過多的思考，思想上的懶惰也就產生了行動力不強。

1.2班級凝聚力不強

學生進校后，圍繞自己興趣不斷進行探索。有的加入社團、學生會等學生組織，提升能力，結交朋友，無暇顧及班級事務;有的刻苦鉆研，加強學習，但對學習以外的事情提不起興趣;有的則對其他事情不感興趣，多數時間在寢室打游戲等等，學生個性化發展，個性化需求越來越多，但集體意識淡薄，因此班級管理有難度，班級凝聚力不強。

1.3手機依賴性嚴重

手機給我們生活帶來了便利，除了常規的電話、短信、拍照等功能，還可以用來購物、視頻、搜索、移動支付等。但是有的學生覺得課堂講授的知識，可以通過網絡較快收集到，因此部分學生課堂上不愿意學習，多數時間在玩耍手機;有的學生花大量時間在短視頻、微博等軟件上，并且養成了習慣，導致對其他事情興趣不高等問題。因此，過度依賴手機，成了影響學生學業的重要因素。

2學風建設策略

2.1加強思想教育

高校要高度重視學生思想政治教育工作，強化全員育人、全程育人、全方位育人，以活動、實踐為載體，突出立德樹人，以主題班會、演講、朗誦、文化櫥窗、校園廣播、黑板報等形式和工具加強思想政治教育，輔導員在日常年級集中、寢室走訪、課堂走訪過程中，強化學生思想認識，督促學生立報國之志，樹立家國情懷，聽黨話、跟黨走，把愛國之情、報國之志融入到祖國改革發展的偉大事業之中;督促學生秉持“建功必須有我”的政治覺悟，找準青春坐標，珍惜韶華、報效祖國、服務人民、奉獻社會。

2.2加強班級管理

班級是學校的最基本單位，班級管理承載著幫助學生處理同學、師生、家校關系功能，輔導員對班級管理有著潛移默化的影響。因此，能夠在班級管理中充分發揮學生自主意識，培養學生獨立精神和獨立人格，輔導員起到了至關重要作用。在組建學習型班集體方面，輔導員需要幫助學生樹立正確的學習觀念，認清學習的本質與價值;在班級管理方面，輔導員要積極發揮班級干部作用，與其共同制定班級規章制度，如獎懲、考勤、班委選舉等制度，定期與學生干部溝通，精準了解班級及個人情況;在班級文化方面，班級文化具有教育引領、凝聚、激勵的作用，因此加強班級文化建設具有十分重要的意義。輔導員要注意發現班級同學特點，有針對性的幫助班級文化建設，并適時開展文化展示工作，凝聚班級力量。

2.3加強學習管理

輔導員在教學方面不一定能給學生很多指導，但是在其他學習管理方面，可以采取諸多措施，幫促進學生認真學習。在課堂學習方面，輔導員積極組建學風督查團隊，認真查擺管理中存在的突出問題，嚴抓課堂秩序，提升課堂學習效果，提升課堂教學質量;在課余時間方面，針對大一大二學生，可以制度化約束學生自習學習，學生可以在學習過程中發現問題，并針對對加強課堂學習;在幫扶方面，輔導員可以組建學業幫扶團隊，針對較難科目，邀請高年級學生對相關知識點進行分享，充分發揮朋輩互助作用;在學業預警方面，針對學習效果不好，學習不積極上進同學，拿出過硬措施，真正達到警示教育作用。

3結束語

學風建設沒有完成時，只有進行時。在外界環境影響下，學生主動學習的動力不足，因此需要采取措施促進學習學習，提升學生主觀能動性。文章分析了學生內生動力不足、班級凝聚力不強、手機依賴性嚴重等問題對學生學習的影響，然后針對問題提出了解決思路，可以較好幫助解決當前問題。

參考文獻

[1]陳勇鋼，秦娟華.普通高校學風建設現狀與對策研究[J].教書育人（高教論壇），2019（15）：45-47.

[2]吳小軍.新時代高校優良學風培育研究[J].中國高等教育，2019（07）：41-43.

基金項目：2016年重慶市教育委員會人文社會科學研究思政專項項目“學風體系建設研究”（16SKSZ021）。