高中年級部管理與學生自我管理結合策略研究

石良鋒

摘? 要：高中年級的學生身心發展正處于重要的關鍵時期，一方面學校要切實履行職責，教育學生正確認識自己和管理自己，教師要進行合理引導，讓學生積極參加學校的各項制度管理;另一方面，高中學生逐漸走向成熟，對自己的生活和學習應該加強自我管理，從被動管理轉變為主動的自我管理，從而為以后的走向社會和自主意識形成奠定堅實基礎。本文主要對高中年級部管理和學生自我管理相結合的有關策略進行了研究分析。

關鍵詞：高中生;自我管理;能力;策略

隨著經濟社會的快速發展，人們的觀念也在不斷的變化更新。高中階段對于學生的能力培養至關重要，教師在對其進行管理時，要做到部管理和學生自我管理有機結合，強化對高中生身心素質的培養，對其大力實施素質教育，順應教學的深化改革，培養提高高中生的綜合素質能力。

一、高中學生管理的現狀分析

高中學生正處在身心發展的關鍵階段，也是想象力和創造力形成的重要時期，教師要重視學生的身心健康發展，教育引導學生自我管理，自我解決問題。當前，高中階段學生的學習壓力較大，有家長方面的硬性要求，為了孩子學習成績提高，很少考慮學生個人的興趣愛好。學校雖然都推行了素質教育，為學生制定了詳細的學習和復習方案等，可是許多的學生還是感到有難度，無法和自己的興趣愛好很好的結合起來。從社會方面來看，高中學生處于青春時期，站在學校和社會的十字路口，缺乏社會經驗卻有著強烈的好奇心。教師要善于發現學生的弱點，對學生進行積極引導。高中年級部管理主要是把年級管理作為學校教育教學管理的關鍵核心，直接對校長負責且面向學生的一種新型管理模式，這對于學校管理水平的提高有著非常重要的意義。高中學生的自我管理主要是把班級管理還給學生，使更多的學生有機會在擔任班干部的實踐中得到有效的鍛煉，進一步喚起高中生的主人翁意識，切實增強其對集體的熱愛、責任感和歸屬感，使其精神生活更加豐富，自我管理調控和交往合作能力有效增強。

二、高中年級部管理和學生自我管理有效結合的策略

隨著時代的發展，網絡信息日益發達，單一的說教方式已經遠不能滿足社會發展的需要。學生要強化對未來發展前景的探索和對社會做出貢獻的追求，教師要教育學生加強自我管理，學校要發揮利用好部管理的優勢，對學生的開放思想和創新思維敢于大膽接受認可，從而實現部管理和學生自我管理的有機結合，切實提高高中年級的管理水平。

（一）明確教學責任，建立教育機制

新時代教育背景下，教師要不斷的更新教學觀念，創新教學方式，圍繞學生的學習特征，對教學進行認真研究，尊重和信任學生的自我意識，對學生的自我管理能力進行積極引導。年級部管理作為一種有效的管理模式，是年級的全權管理部門，對于學校日常中遇到的各類問題都可以有效的解決，幾乎包括了教學教研等多種功能。要認真處理教師管理和學生自我管理的關系，教師在落實年級部管理有關要求的同時，要嘗試走進學生的心靈深處，結合學生實際設計教育發展方案，切實提高學生的管理水平，切實有效加強對學生的自我管理和教育模式的創建，從而進一步建立完善學生的自我管理機制。

（二）及時更新學生管理理念，強化自我管理意識培養

高中學生有著強烈的自主性，心理和行為等方面逐漸成熟。教師要引導學生樹立自我管理意識，逐漸擺脫家長和老師的管制，更好的順應學生成長的需要。還要進行一定的素質教育，讓學生的心理有所追求，為其提供自我表現的機會。教師要成為學生的積極引導者，對學生的自我管理能力提升給與足夠的重視，強化學生主體意識的培養形成，讓其形成較強的責任意識。學校的部管理要立足全局，制定科學的計劃，定期組織學生開展管理活動，促進學生的整體發展。年級部作為學校基層管理的核心，與其他有關科室則具有統籌調控、服務和宏觀指導的作用，在對各年級工作提供職能服務的同時進行檢查、協調和指導，從而能夠形成各科室間相互理解、互相配合尊重和寫作的良好互動關系，有利于學校整體質量效益的提升。

（三）積極建構自我管理體系，強化自我管理能力培養

從年級部管理方面講，班級管理是一項整體的育人工程，成立學生自我管理組織，可以設計文藝部、紀律部等管理部門，協調高效地開展工作，對每個班級的學生工作開展情況進行督促指導，及時反饋給學校。每個班級還要推出班級委員、班子和學習委員等，發揮好領頭作用，帶領學生更好的發揮好自主性，積極參加學校組織的各類活動。要調動學生的積極性，形成工作合力，為學生建立自我管理機制。尤其是班主任一定要想方設法為學生建構自我管理機制，為學生提供設置多種工作鍛煉崗位，使每個學生都能夠上崗施政，也有了表現自我、鍛煉自己和為同學服務的機會。從學生自我管理方面看，學生應該結合自己實際，制定學習和管理計劃，積極開展自我管理活動，強化自我管理措施運用，把自己的情緒控制好，從而形成健康向上的心理活動。比如參加科技展覽和文藝比賽等活動，發展自我的個性特長，從而在生活和學習中養成優秀的品質品格。

（四）建立制度和明確發展目標，提升部管理和自我管理水平

在部管理上，可以探索建立周制度，每個禮拜推選一個學生擔任班組長，全權負責班級事務管理，包括晨讀、隊會和生活等方面，教師要加強指導，從方案設計到組織籌備，總結評價要讓學生自己做。要對班干部選舉辦法進行改革，改變以前干部由學生提名舉手表決形式，要選取那些具有工作經驗、組織管理能力的學生擔任班干部。另一方面，學生要結合自己的情況科學確定階段性發展目標，從行為習慣、學生素質和思想道德等確立好教學目標，從學生的學業水平、班級發展目標和學習思想意識等建立形成自我管理有效機制，強化對班級管理目標，提高學生的道德水平，學業能力和自我素質能力。

綜上，在新課標背景下，教師在高中年級管理中，要強化年級部管理和學生自我管理的有機結合，形成優勢互補，發揮最大的效益，使班主任可以從繁瑣的班級事務中解放出來，增強學生的自信心，更好的促進班級管理的民主化、科學化，從而達到高效高質的班級管理目標。

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