高中班級管理中德育滲透策略探究

馬之平

摘? 要：立德樹人背景下要求教師不僅要將應知應會的知識內容傳授給學生，還要注重強化學生正確人生觀念、價值取向的培養，要堅持以德育人、以德服人，以學生的身心健康成長為著力點，將德育充分滲透和融入到班級管理之中，讓學生更好地遵守班級紀律，完善和提升自身的思想道德素養，以此實現立德和樹人目標的雙發展、雙提升。本文主要對高中班級管理中德育滲透策略進行分析和探究。

關鍵詞：高中班級;教育管理;德育;滲透策略

一、高中班級管理中德育滲透的意義與價值

教師的職責應當是關懷學生、關愛學生，在學生管理和教育之中將德育思維滲透和融入進去。高中階段的學生青春期特征非常明顯，在成長過程中他們往往在行為和思想上表現出一定的特殊性，受家庭社會等環境因素的影響與制約，也受到巨大學習壓力的壓迫，部分學生會表現出反叛、浮躁、自卑等心理，當學生出現這些思想苗頭時或者思想和情緒不穩定時，教育管理者應當強化自身引導和指導作用發揮，從德育層面強化對學生的引導，讓學生更加快樂、健康地成長與發展。當前立德樹人背景下，在教育教學中學生的主體地位和作用越來越明顯，要求教師在班級管理中將“生本理念”充分貫徹進去，要對傳統的教育管理方法模式進行轉變，堅持對學生少指責、少批評，而是盡可能地賦予學生關愛與鼓勵，努力讓自身成為學生心靈上的朋友。同時，高中階段的學生往往有著較強的個性，班主任要想實現班級的科學管理、有效管理，就需要強化靈活多樣教學方法的應用，借助科學管理實現和諧班級氛圍的營造，使之充分滲透到學生的思想和靈魂中，外化到學生的行為之中，讓學生更加主動積極地參與到班級活動之中，強化學生思想道德素質的發展，以德育滲透助力學生品德素養提升，助力學生多方面素質能力全面發展。

二、高中班級管理中德育滲透策略

（一）在以身作則中實現班主任綜合素質提升

高中班級管理中，班主任要想推進工作的順利開展，并將德育有效滲透和融入其中，需要堅持先做好自我。在信息技術蓬勃發展的背景下，學習的方式和學習的手段日益呈現出多樣化的趨勢，也為教師教學管理經驗的豐富、教師自身專業水平的發展搭建了有效的平臺。高中班主任應當以此為契機，對自身的教學理念進行轉變與更新，對先進的教學管理模式進行學習，并將其充分滲透和應用到班級管理工作之中，確保與社會新的教育要求相適應、與時代的腳步相契合。要堅持做到“打鐵還需自身硬”，就是要帶頭提升自身的思想道德素質和科學文化水平，為學生樹立起良好的榜樣，為學生帶好頭、當好領路人。這個過程中班主任在任教學科的教學中，對學生提出的問題要做到對答如流、全面闡釋講解，實現良好教學氛圍營造。要通過教學方式的調整讓學生愛學、樂學。要強化正確學生觀和德育觀的樹立，將班主任的權威樹立起來，在學生問題的處理過程中做到不偏不倚、公平公正，要顧全大局又科學合理，讓學生從一點一滴的小事中實現道理的認知、道德的感悟。比如，在突發事件的處理中要保持冷靜的態度，賦予學生充分的解釋權;對承諾的事項要堅決落實，給予學生的人格權以足夠的尊重;要高中生的閃光點要最大限度地進行挖掘，讓微小優點不斷放大，借助科學的指導引導，帶動和促進學生綜合素質的全面提升。

（二）在遵規守矩中實現班級管理制度共建共守

沒有規矩也就難以成方圓。要想實現班級管理的有效性提升，首先班主任應當注重將規矩立起來，讓學生自覺地遵守，將行為與規范有機統計起來。要借助班級管理制度引導學生經常性地開展自查自糾自立活動，對自身的行為習慣進行完善和改進。教師要注重抓好總體布局，對學生的學習習慣要做到嚴格要求，對各項獎懲措施進行規范，確定獎罰制度，以此助力學生良好習慣的養成，借助優良班風和學風的營造促進學生成長。在遵規守矩中，班主任應當強化對學生的尊重與理解，在班級管理制度制定中征求學生意見，讓學生廣泛參與進來，在共同建設的基礎上共同遵守。班主任還應堅持以理服人、以德服人、以行服人，要對學生的需求進行及時了解和關注，同時還要注重以德育活動為載體，強化學生團隊意識、協作能力的培養，實現班級凝聚力和向心力的構建。班級管理制度建構中，應當注重將標準樹立起來，讓學生有所對照、有所參照，對自身的行為進行衡量，包括課堂上的聽課紀律、課間的基本秩序、良好的衛生習慣、嚴格的考試記錄、就寢就餐的紀律，讓紀律成為學生認真遵守的紅線，在班級管理制度的基礎上對自身的行為進行嚴格規范。

（三）在群策群力中實現良好班級生態環境的構建

高中班級管理教師要強化和諧師生關系的構建，這樣能夠讓學生感受到班主任老師給予他們的理解和尊重，管理教育的實施往往能夠取得理想效果。這就要求班主任在日常管理中要給予學生足夠的尊重，讓學生全身心地參與到班級管理之中，對班級的凝聚力進行體驗和感悟，對集體的關懷與力量進行認知和體會。教師要注重在班級主題班會中將良好的德育充分滲透進去，借助適當與選材，讓學生更好地學會成長、認識生活、認識自己、認識未來。比如，教師可以以重要的時間節點為載體進行主題的設置，包括法治主題、誠信主題、感恩主題、母親節主題、重陽節主題、教師節主題等，在主題班會中帶領學生更好地進行生活的感受和生命的體驗，讓學生對自身的人生目標進行進一步地明確，將勇氣和信息樹立起來，對學習任務、對高考進行正確對待，以積極的心態應對成長道路上的困難和挫折。班主任還應當注重走進學生的心靈之中，對學生情感上的變化進行了解，成為學生的知心人和貼心人。特別是在日常生活中班主任應當經常性地與學生進行交流和溝通，全面引導學生的發展。

三、結語

立德樹人背景下高中班級教育管理中，班主任應當強化德育滲透，要在以身作則中實現班主任綜合素質提升，在遵規守矩中實現班級管理制度共建共守，在群策群力中實現良好班級生態環境的構建，注重在潛移默化中讓學生感受到教育的魅力，在德育融合滲透中助力學生心靈凈化和思想升華。

參考文獻

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