時事政治在高中政治教學中的運用分析

楊佐忠

摘? 要：高中政治教學要培養學生的核心價值觀，讓學生學習系統性、理論性的政治知識。本文探討時事政治在高中政治教學中的應用，指出教師要合理選取時事政治案例內容，充分運用多媒體技術，進行情境式政治內容的教學。

關鍵詞：時事政治;政治教學;多媒體技術;時效性

《新課程標準》下的高中政治教學課文教材中，時事政治教學占有著重要的地位與篇幅，這也是課改后對高中政治教學提出的明確要求。時事政治教學能夠有效提升學生學習高中政治課程的興趣，加強學生的政治素養。然而，目前大多數的高中政治教學中，理論知識的篇幅遠遠超過了案例、實踐教學，占據了極大的課時，進而導致高中政治教學枯燥無味，學生失去求知熱情。

在現階段的高中政治教學中，教師要將社會主義核心價值觀作為講解的重點內容，讓學生了解中國的政治國情，堅持走中國特色社會主義政治發展道路。教師在教學中要引入時事政治，讓學生更好地了解國內外的時局變化，理性客觀地看待國際政治問題，并擁有自己獨立的政治思想。同時，教師講解時事政治也是讓學生在課堂學習中緊隨時代發展的步伐，與社會發展共同進步。

一、時事政治在高中政治教學中的重要性

隨著現代化教育改革的逐漸深入與不斷成熟，“以學生為中心”旨在培養學生創新能力的教學已經成為了當前教育的綱領性思想。教師在教學階段，應當全方位培養學生綜合素質。時事政治的內容涵蓋了如今社會生活的諸多方面。重點是體現社會的焦點問題、熱點問題，因此，在很大程度上展示了如今的社會發展與革新。時新政治教育可以掃除教學中師生間的時空限制，極大地提升了政治教學的多樣性。

高中政治教學在為學生提供了相關理論知識時，同樣也達到了思想引導作用。學生在進行思想政治學習階段，在學習政治知識的同時，也同樣在接受某些思想的感化。故而，高中政治教學需要正確地引導學生把學科理論與外界環境進行緊密聯系，把理論知識與國內外實際政治現狀有機結合，最終培養學生深入分析時事政治事件的能力。與其他學科教學不一樣的是，政治教學不但能夠通過生活實例使學生可以正確地把握、理解我黨政策，還能夠更好地培養學生的身心健康，樹立正確的價值觀、世界觀以及人生觀。

二、優化高中思想政治課時事政治教學的應用策略

（一）合理選取時事政治案例內容，結合課程知識進行講解

在高中政治課堂教學中，教師要將課程內容用合適的方法教授給學生，讓學生在學習過程中更好地理解與掌握，并能夠根據理論知識得到解決實際政治問題的方法和途徑。在傳統的高中政治教學中，教師通常只是將課本知識灌輸給學生，而學生由于缺少實際案例，無法對教材內容進行深入理解。因此，教師應根據自身教學過程中存在的問題進行教學方法的調整，目的是讓學生在學習中更好地理解政治理論知識，并能夠在現實中加以運用。例如，教師在講解權利與義務的內容時，就可以選取現實生活中公民履行權利、享受義務的內容，讓學生了解實際的案例，對所學內容有更深的理解，明白如何在現實生活中用政治思想約束自己的行為規范。與此同時，教師采用時事政治案例進行教學也是緊跟時代發展步伐的體現，可以讓學生的學習更有時效性，讓知識真正“活”起來。

（二）充分運用多媒體技術，有效開展時事政治教學

在信息化高速發展的時代，越來越多的現代技術運用到課堂教學中，多媒體技術作為其中一種運用最廣的教學手段，引起了廣大教育工作者的重視與認可。教師利用網絡及時將各種教學資源引入到課程教學中，能使講解的內容更加豐富和具有時效性。這就要求教師在時事政治教學中充分利用先進的互聯網技術進行時事政治的搜集、整理，并在課堂上加以展示，讓學生通過高效便捷、資源豐富的網絡資源及時了解國內外發生的政治事件，根據實際案例進行相關的政治內容學習，使政治學習更具有針對性和時效性。例如，在講解國際關系及世界格局變化的內容時，教師就可以運用互聯網技術引入有關的國際政治格局發展變遷的教學視頻，讓學生在學習時對國際關系及世界格局變化有充分的認識，更好地理解國際關系問題。同時，學生通過分析各個國家之間的政治關系，能使自己的政治能力在判斷和解決時事政治問題時得到提高和強化。

（三）進行情境式政治內容的教學，讓學生在角色扮演中理解和掌握所學內容

政治課堂上的情境式教學就是在遵循新課程理念的基礎上，通過創設學生比較了解和感興趣的生活場景，以環環相扣的問題引導學生思考，使學生最終形成對抽象理論的初步認識，并能夠運用相關理論解決現實生活問題。政治課具有鮮明的時代特色，與現實有密切的聯系，這就要求政治課上的情境創設應更加具有時事性，體現黨和國家的大政方針與政策，闡明學生應該具有的正確態度和做法。教師要采用情境式教學方法，與學生在課堂上進行互動，并通過對時事政治案例的講解，讓學生在真實的情境中激發學習興趣，提高學習效率。這樣，學生在時事政治理論的學習中，可以用政治思想武裝自己的頭腦，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，保證自己在紛繁復雜的國際環境中始終堅持社會主義核心價值觀，并最終打下堅實的理論基礎。同時，學生在時事政治的角色扮演中也可以對所學的政治理論有更深的理解，從而在解決實際問題的過程中有效運用理論知識。并且通過情境式教學，教師可以讓學生參與到每一個環節中，使他們的政治素養得到全面提升。

三、結語

總之，在現階段的高中政治教學中，教師的教學理念與教學方法應隨著時代的進步和社會的發展進行具體的調整，以保證自己的教學水平始終維持在較高的層次上。而學生在良好的教學環境中，只有將所學到的政治理論知識在現實中加以運用，才能使高中政治學習更具有現實意義。這就要求教師在教學中要不斷地激發學生學習的積極性，拓寬學生的政治視野，讓學生通過對時事政治的及時了解掌握相關的理論知識，從而使他們的政治素養得到更好的鍛煉與提升。

參考文獻

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