初中英語教學中如何有效進行課堂提問

張玉芬

摘? 要：在現階段的初中的英語教育中，教師由之前的重視學生對詞語的把握漸漸變為重視學生之間的英語口語水平，與人交流的水平以及對于英語的應用能力。而課堂提問作為一種教學方式能夠很好地訓練學生的能力，同時也可以大幅度提高學生學習英語的主動性和積極性。所以，在近幾年的英語教學任務中，如何有效進行課堂提問是教師研究的重點內容。

關鍵詞：初中英語;課堂提問;方法

一、引言

由于我國的綜合國力不斷增強，對于教學也逐漸有了更深的認識，教學改革在逐漸加深，對學生的素質教育也逐步強化，初中教師對于學生的英語交流水平的要求不斷提高。這同時也要求初中英語教師能有效進行課堂提問，激發學生對于英語學習的渴望。有效進行課堂提問，是初中英語教師在進行教學任務時必須做到的要求。如何進行有效的課堂提問，也是初中英語教師提升自我教學水平所必須考慮的問題。

二、如今初中英語教學中存在的問題和不足

（一）欠缺提問

就目前的初中英語教學狀況而言，一些教師在進行教學時，只以單純的授課為目標，對于學生的課堂提問較為忽略。這樣會使學生不能很好的理解運用所學知識，不能用所學知識解決現實生活中存在的問題。同時，這樣的教學方式會導致學生不積極主動思考，思維能力較為欠缺，只是被動地接受知識，并沒有形成自己的知識體系，這對學生未來的學習生活來說都是不利的。除此之外，課堂提問也是師生溝通的一種方式，課堂提問的缺乏會導致師生之間缺乏溝通，師生之間關系冷漠甚至產生隔閡，這不利于學生的學習。

（二）課堂提問技巧不足

課堂提問的重要性不言而喻。而對于一些認識到課堂提問重要性的初中英語教師來說，他們提問的技巧性還有待提升。他們的提問有時過于淺顯，有時又與本節課內容關聯不大，很難引起學生思考并積極配合老師的興趣。但富有技巧性的提問則沒有這樣的弊端。

以單詞“china”為例，若教師能夠將“中國”與“瓷器”這兩個詞義聯系起來，對學生進行提問，不僅會加深學生對于該單詞的理解，也是在無形之中傳播了中國的文化。

三、如何有效進行課堂提問

（一）讓學生課前預習

課前預習是很好的學生自主學習的學習方式。一般來說，進行過課前預習的學生往往對該堂課有較深刻的認識，理解也更加深刻。讓學生養成課前預習的好習慣，不僅可以培養學生學習的主動性，也會在進行課堂提問時更加高效順暢，因為學生會以一種愉悅的態度對教師提出的問題進行思考。

（二）給學生小組討論的時間

小組討論可以讓學生接受來自不同人的不同見解，經過討論后的答案往往更加豐富也更加成熟。同時，小組討論可以有效增進學生之間的感情，對于學生的學習生活來說是有益的。除此之外，在學生進行小組討論時，學生的思維能力和表達能力會得到顯著提高。

（三）提問方式應生動有趣

初中學生作為一個青春洋溢的群體，更容易或更愿意接受新鮮的活潑的事物。因此，教師在進行提問時，可針對學生的這一特點進行提問。例如，當教師在講“What’s your name？”這一句型時，可用一些有趣的方式提問學生“What’s your name？”，這樣不僅可以激發學生的學習和交流興趣，也可以增進師生之間的感情。

四、課堂提問的好處

（一）活躍課堂氣氛

課堂提問作為一種教學方式，可以有效地活躍課堂氣氛，甚至將課堂氣氛推向高潮。一個有效的問題，可以引發學生的廣泛思考和討論，從而營造一種活躍熱烈的氣氛。這樣有利于學生接受知識。

（二）引發學生思考

在接收老師的問題之后，學生會主動投入大量精力進行多角度的思考。從而鍛煉了學生的思維能力。而思維方式作為影響一個人行為的主要手段，對人的影響是不言而喻的。一個良好的思維方式可以使人冷靜、多角度、敏銳地思考問題，更加有利于人的生活。

（三）增進師生感情

有效的課堂提問可以使師生之間的感情更加融洽。學生更易于接收來自老師的教誨，老師也更樂于分享自己的人生經驗。一個良師對于學生的影響是終身的，良師的一言一行都會對學生日后的學習生活產生深遠的影響。而顯而易見的是，良好的師生關系更促進了師生之間的交流。

（四）反饋作用

教師可根據學生的答案來驗收自己的教學成果。可以發現自己在教學過程中出現的問題并及時改正。如果大部分學生能夠正確回答出問題，說明教師的教學是比較成功的。反之，若大部分學生對提問內容不能做出正確答案，則說明教師沒有透徹講解該知識點或是學生對于該知識點的理解還不夠深刻。這就要求教師對該知識點進行講解，并做出總結。

（五）鞏固知識

學生對于自己認真思考作答后的問題往往有較深的印象，對于該題目涉及到的知識點也會有更深刻的理解。有效的課堂提問可以起到鞏固學生所學知識的作用，學生可自行建立起知識體系。

五、結束語

綜上所述，由于我國的綜合國力不斷提升，在國際舞臺上的地位也逐步提升。我國初中英語教學的主要任務也由單純的講授課程轉變為對學生一種綜合性的理解運用英語的能力的要求上來。而課堂提問作為一種被業內人士及大眾普遍認可的教學方式，值得被初中英語教師鉆研。能夠有效、廣泛應用課堂提問這一方式進行英語教學是初中英語教師前進的動力之源。

參考文獻

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