初中課堂教學的有效環節

課堂教學的有效性是一個非常重要的話題，作為教師應該認真研究課堂教學的有效性，那么，課堂上如何操作才能提高教學的有效性呢？我覺得可以從以下環節實施。

1.設置問題

教學設問是整個教學的重要環節，是一個非常重要的環節，只有好的設問才能更好引導學生去思維，才能更好地引導學生去高效學習。教學提問的流程，主要體現在精心設計問題、細心選擇發問、耐心等待回答、助答以及全面總結。

問題是教學提問的關鍵和核心，課堂上教師所設計的每一個問題，應該精心設計、合理規劃，才能有效地克服隨意性提問的弊端。問題設置要根據教學需要，教學需要是提問設計的客觀依據。好的問題應該表現出教師對教材的深入研究、與學生的智力和知識發展水平相適應、能激發學習的欲望、能有助于實現教學過程中的各項具體目標、富有啟發性，并能使學生自省。教師在上課開始時就可以出示本節課的目標、重點、難點，并且把本節課的要解決的問題寫在黑板上，讓學生帶著問題開展自主學習，讓學生在自主學習前就明確當堂課的人物，做到心中有數。

2.自主學習

學生自主學習是一堂課的核心，只有學生都參與到自主學習中來，這樣的課堂才是有效的，自主學習包括四個環節：一是要有明確的學習任務和具體的要求;二是要有充分的時間保障;三是要有巡查和指導;四要有檢查和評價。

（1）要有明確的學習任務和具體的要求。從管理學的角度來說，目標分解的越細致、越具體，產生的內在動力就越大，效果就越好，效益就越高。基于此，在明確學習任務和要求時，一要給學生樹立目標意識，讓學生明白通過自主學習后自己要達到什么樣的目標，要達目標需要什么樣的條件。這樣以來，才能使學生學有方向，學有目的，學有動力，學有次序，學有實效。

（2）要有充分的時間保障。任何一項任務的完成第一要素都是時間，沒有時間的保證就沒有效率的保證。在有限的時間內高質量完成任務就是追求高效的理念。有效利用時間是效率，盲目消耗時間是浪費。教師在組織指導學生自主學習時，務必要保證每一分鐘都是有效的，甚至是高效的。一是要充分保證學生自主自學的時間。二要限制小組合作討論的時間。三要給予學生和各組整理小結的時間。

（3）巡查和指導。學生的自主學習情況如何，教師必須要有巡查和指導。通過不同形式對學生自主學習情況進行巡查和指導，真實地了解學生學習的情況和掌握學生的學習進度，增強教師教學的針對性。在檢查中給學生以督促和“警示”，使自主性較差的同學增強緊迫感和自覺性，自覺不自覺地嚴格要求自己。

（4）檢查和評價。課堂教學是一個動態的過程。教師在交代完自學任務和要求之后，要安排專門的時間對學生的自主學習情況進行檢查。檢查的形式是多樣的，可以是整體普查（一般時間不允許），也可以是抽查，或者學習小組內互查匯報，主要目的是及時了解和反饋學生的自主學習情況，引導和指導學生調整自己的學習行為。

3.教師點撥

教師的點撥是課堂教學中非常重要的一個環節，教師的點撥是指點與啟發，更是點燃，點燃學生的求知欲，點燃學生的內心的希望，學生自主學習后離不開教師的點撥，教師的點撥對學習有很重要的作用。

教師的點撥需要藝術，教師點撥的藝術，取決于教師對教學內容的熟悉程度，取決于教師對學情的了解程度，取決于教師的文化底蘊，取決于教師的敏感性，取決于教師的語言表達能力。

好的點撥在于精準、簡短易懂，具有一語中的的效果，能使學生有豁然開朗的感覺。

點撥有兩層含義，一是課堂指導的方式是點，是引導、提示，而不是灌輸;二是課堂指導的效果是撥，針對困惑點能夠幫助學生消除障礙，解除疑慮;針對重難點能夠促進學生認識到位、準確把握;針對易錯點能夠撥亂反正，把學生從錯誤的思緒中引導出來。

4.及時訓練

一節課新知識學習完成后要及時訓練，訓練中作業布置的是重要的一個方面，合理地布置作業，學生才能練得有效。教學中精心落實教學環節是打造品質課堂的核心，所謂環節決定成敗，教學各環節的有效性決定了教學的效果，教學的成敗。布置作業是課堂教學的一個重要環節，有著鞏固基礎知識、發展基本能力、提升解題方法與技巧、培養應用意識的重要作用。通過作業的批改，教師能及時了解學生的學習情況，調整和改善自己的教學行為，它的設計與布置是影響教學環節的重要一環，有時候作業設計不科學，忽視學生的個體差異，采用一刀切的方式讓差異明顯的學生完成同樣的作業，導致有的同學吃不飽，有的同學吃不了的問題，我們知道教無定法，而必有法，貴在得法。課堂練習要講創新。

傳統的課堂練習多數是促進學生的維持性學習方式，即促進學生對所學知識進行反復回憶、再現和再認，提高對所學知識的熟練度。課程改革中課堂練習的研制要轉變觀念，努力解決過量不多樣的問題。

5.拓展應用

自主學習是一個靈活的過程，課堂上的自主學習方法，我們更希望能把方法和習慣帶到課外，自主學習就是強調以學生自學為主，學生在課堂練習也是少不了的，學習后要進行運用，課堂上的訓練一定要有針對性，根據學生的基礎，可以設計合適的訓練題，強化學生的自主學習。學生課后，尤其是回家后學生能自主學習更有意義，學生的自主學習才能對學生有長期很好作用。拓展應用除了對知識點的靈活應用外，還要強調對自主學習自覺性的再現，對知識的拓展應用，教師要精心布置課后作業，教師還要精心批改，做到作業不過夜，當天的作業當天交，當天批改完，做到當天的學習內容及時批改完成。

教學是一個靈活的過程，只有靈活運用各個教學環節，才能真正實現課堂教學的有效性，我們每個教師都應該積極研究教學，做一個研究性的教師。

作者簡介

曾國云（1987—），男，教育碩士，中學二級教師，班主任，長期擔任初中數學教學工作。