問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

張偉明

◆摘? 要：隨著新課改革的不斷進行，我國教育的目標也必須不斷完善。因此，老師需要將教學(xué)的重點由提高學(xué)生的考試成績變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的綜合素質(zhì)。尤其是針對初中數(shù)學(xué)，初中的數(shù)學(xué)知識逐漸變得更復(fù)雜、抽象、邏輯性非常高，而初中生邏輯思維能力并不是很強，所以初中數(shù)學(xué)老師需要采取措施，豐富教學(xué)手段，采用問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)方式，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。基于此本文對初中教學(xué)的現(xiàn)狀以及問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用措施進行了分析。

◆關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用措施

問題是促進人思考的關(guān)鍵，如果想要提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，在初中數(shù)學(xué)課堂中提升學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，采用問題導(dǎo)學(xué)法是勢在必行的。但是在當前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著諸多的問題，比如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，老師教學(xué)觀念落后等，因此，老師需要重視起來，采取措施，解決這些問題，提升問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效率。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)形式單一

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中老師十分注重學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績。老師認為對學(xué)生進行填鴨般的灌輸式的教學(xué)，是提升學(xué)生最有效的方式，因此教學(xué)形式十分單一。在這種單一的教學(xué)形式之下，老師占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，在教學(xué)過程中將自己的解題思路和思維模式強加給學(xué)生，然后讓學(xué)生依靠這種思維模式反復(fù)大量的進行習(xí)題練習(xí)，這種方式雖然可以提升學(xué)生的考試成績，卻極大的限制了學(xué)生的思維模式。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中很嚴重的問題之一，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因有很多。首先，初中數(shù)學(xué)本身就具有很強的邏輯性和抽象性，而學(xué)生的邏輯和抽象思維能力不強，學(xué)習(xí)起來非常困難，因此沒有學(xué)習(xí)的興趣。其次，在初中數(shù)學(xué)的課堂上，老師和學(xué)生之間的關(guān)系是管理者和被管理者的關(guān)系，學(xué)生對老師抱有一種懼怕心理，不敢和老師溝通交流，因此課堂氛圍十分嚴肅。不僅如此，因為學(xué)生不敢和老師進行溝通，所以在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中一旦遇到問題，學(xué)生也不能及時向老師請教解決，長此以往，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的漏洞將會越來越大，學(xué)生自然也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。

二、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念

如果想要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，就必須轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念，唯有如此，才會為問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用打下堅實基礎(chǔ)。首先，應(yīng)該轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)目標，將老師教學(xué)的重點轉(zhuǎn)變到提升學(xué)生綜合素質(zhì)上面，這樣，老師才可以改變單一的教學(xué)形式，豐富教學(xué)活動，才會采用問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)方式拓展學(xué)生的思維能力。其次，要改變老師的師道尊嚴，這樣做可以改變老師在初中數(shù)學(xué)課堂上主導(dǎo)者的地位，變?yōu)檩o導(dǎo)者和引導(dǎo)者，輔助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。最后，要轉(zhuǎn)變老師和學(xué)生之間的關(guān)系，雙方應(yīng)該成為朋友關(guān)系，活躍課堂氛圍，這樣在利用問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)的時候，學(xué)生一旦遇到問題也會及時向老師請教。

比如在進行人教版初中數(shù)學(xué)九年級上冊《二次函數(shù)》這一章教學(xué)的時候，因為二次函數(shù)是整個初中數(shù)學(xué)中比較難的一個模塊。在這一章進行問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)的時候?qū)W生可能會產(chǎn)生很多的問題，這個時候老師就必須和學(xué)生成為朋友關(guān)系，活躍課堂氛圍，緩解學(xué)生對老師的懼怕心理，這樣學(xué)生才會大膽的和老師溝通請教問題，學(xué)生才會不斷地建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說興趣是最好的老師，唯有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會積極主動的投入到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用的效率和質(zhì)量才會得到提升。提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的方式有很多，比如可以開展一些和初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)小游戲，或者是開展數(shù)學(xué)競賽等。

除此之外，當今時代的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)十分的發(fā)達，初中數(shù)學(xué)老師也可以利用多媒體信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因為數(shù)學(xué)知識是十分的抽象的，所以老師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些數(shù)學(xué)知識相關(guān)的教學(xué)講解視頻或者音頻展示在多媒體平臺上供學(xué)生觀看，將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，進而提高問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用的效率。

比如，在進行初中人教版教材九年級下下冊《投影與視圖》這一章的學(xué)習(xí)的時候，可能會涉及三視圖，這個時候單純的用課本中的圖片進行講解可能會限制學(xué)生的想象力，學(xué)生對三視圖的理解也沒有那么深刻。這時候老師利用網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于三視圖的視頻講解內(nèi)容展示給學(xué)生觀看，可以有效地降低學(xué)生的理解難度，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)三視圖的興趣，進而降低問題導(dǎo)學(xué)法在這一章中的應(yīng)用難度。

（三）采用小組合作學(xué)習(xí)

采用小組合作學(xué)習(xí)的方式也是問題導(dǎo)學(xué)法初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的重要措施。因為學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力是有限的，可能老師提出問題進行導(dǎo)讀導(dǎo)學(xué)之后，個體學(xué)生沒有辦法及時的解決，這就影響到了問題導(dǎo)學(xué)法的使用效率。這個時候老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和性格特點為學(xué)生進行分組，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式解決這些問題，通過這種方式，不僅能提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，鍛煉學(xué)生的合作能力。

三、結(jié)語

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法是非常有必要的，通過這種方式，可以豐富教學(xué)形式，改變單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)課堂，不僅如此，還可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維能力，對促進學(xué)生全面健康發(fā)展的作用也是非常大的。

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