七年級英語起步教學(xué)的方法探究

蘆光秀

◆摘? 要：七年級英語教學(xué)是學(xué)生從小學(xué)過渡到中學(xué)生活的重要階段，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生心理和學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，把握好七年級英語教學(xué)，為學(xué)生更高層次的英語課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。文章立足七年級英語教學(xué)實(shí)踐，對英語教學(xué)的起步方法進(jìn)行了相關(guān)分析論述，旨在推動七年級英語教學(xué)發(fā)展，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：七年級英語;起步教學(xué);策略分析

在七年級英語教學(xué)中，教師要充分了解學(xué)情，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，找準(zhǔn)七年級英語教學(xué)的銜接點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立信心，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高學(xué)生的英語水平，以此實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目的。

一、七年級英語教學(xué)中存在的問題

首先，學(xué)生的英語水平分化較大，優(yōu)秀的學(xué)生在課堂上一點(diǎn)就透，后進(jìn)的學(xué)生連26個英文字母都說不出記不住也寫不出;其次，學(xué)生普遍受母語影響很大，沒有一個很好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，以至于學(xué)生書寫標(biāo)點(diǎn)符號不規(guī)范，“中國式”語序的句子隨處可見等等，學(xué)習(xí)起來很困難;另外，大部分學(xué)生沒有良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，不懂得好何去學(xué)習(xí)。

二、做好七年級英語起步教學(xué)分析

1.從字母、英標(biāo)入門，搞好語音教學(xué)

語音是語言的基礎(chǔ)，英語發(fā)音是初學(xué)者的最大障礙。學(xué)習(xí)英語入門是關(guān)鍵。英語的讀音又是入門的關(guān)鍵。初中一年級英語總的教學(xué)時間又緊迫，因此字母讀音我們通常一起教，具體做法分五步進(jìn)行：①教一些簡單的日常交際用語和26個字母，第一堂課內(nèi)容要簡單，學(xué)生容易接受。目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，建立信心;②集中教音標(biāo)，用音標(biāo)掛圖把48個音標(biāo)全部呈現(xiàn)給學(xué)生，區(qū)分元音和輔音。然后重點(diǎn)教爆破音和摩擦音;最后教10對清輔音和濁輔音。學(xué)生掌握了發(fā)音的部位和方法，學(xué)起來就很容易;③重點(diǎn)教元音音標(biāo)。首先區(qū)分單元音和雙元音，單元音發(fā)音較難些，一定要告訴學(xué)生要領(lǐng)，對難的發(fā)音重點(diǎn)突破;④復(fù)習(xí)鞏固48個音標(biāo)的發(fā)音，重點(diǎn)放在發(fā)音困難的音標(biāo)上，爭取人人過關(guān);⑤利用音標(biāo)重新拼讀字母以及單詞表里的單詞，學(xué)習(xí)拼讀的技巧和方法，在使用中強(qiáng)化。學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，能自己拼讀單詞，嘗試到了成功的喜悅，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。對接下來的英語教學(xué)工作做了很好的鋪墊作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

良好的開端是成功的一半，而預(yù)習(xí)是整個學(xué)習(xí)過程中的第一個環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)好比火力偵察，能使學(xué)生明確新課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點(diǎn)在哪里，并帶著疑問上課，這樣就可以提高課堂效率。

學(xué)生是否會有效的預(yù)習(xí)直接關(guān)系著學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的形成。因此教會學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)這個階段至關(guān)重要。為此，最初我和學(xué)生實(shí)施預(yù)習(xí)訓(xùn)練，先教會學(xué)生“看書”：對于七年級新生，我領(lǐng)著學(xué)生一塊兒一塊兒地讀英語課本，告訴他們首先要明白本單元要學(xué)到哪些知識，這塊知識從本單元正上方中間語言目標(biāo)可得知。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)要從Grammar Focus處找出，需要掌握的重點(diǎn)詞匯，需要提前單純背會的單詞，還有一些重難點(diǎn)單詞要求課下翻資料查用法，課文要通讀到何種程度，要完成哪些習(xí)題，等我都提前講明要求，并在開學(xué)的最初幾周里專門抽出在校時間讓學(xué)生集體預(yù)習(xí)。到學(xué)生比較熟悉了能獨(dú)立完成了再放手。

其次通過及時檢查來反饋預(yù)習(xí)情況。通常做法是上課先就某些預(yù)習(xí)中的基本知識提問，常針對中等一般學(xué)生。同時每節(jié)課要設(shè)置有一定難度的問題來提問優(yōu)秀學(xué)生，以便促其課下預(yù)習(xí)更深入，鼓勵學(xué)習(xí)超前，培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生。

3.構(gòu)建課堂學(xué)習(xí)競爭機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

英語課程歸根到底是一門語言類課程，而語言的學(xué)習(xí)重在運(yùn)用，學(xué)生在具體的語言環(huán)境及運(yùn)用的過程中能夠逐漸習(xí)慣英語方式的表達(dá)，降低英語學(xué)習(xí)的難度。七年級學(xué)生剛從小學(xué)階段步入初中生活，活潑愛動、好勝心強(qiáng)。在英語起步教學(xué)階段教師可以通過設(shè)置合理的英語學(xué)習(xí)競賽機(jī)制構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)的方式來促進(jìn)英語課堂的教學(xué)實(shí)踐。例如，在每一次完成一個單元的學(xué)習(xí)之后，利用課堂活動時間分組派出代表進(jìn)行詞匯的PK活動，各小組代表在教室后面依次站成一排，由主持人在規(guī)定的單元內(nèi)容中選擇詞匯拼讀出來提問，參賽者通過口語的形式搶答后，回答正確的前進(jìn)一排，回答錯誤的后退一排。如，主持人說n—o—t—e—b—o—o—k，參賽者回答“notebook”，首先到達(dá)講臺位置的小組獲得勝利。通過這樣的形式刺激學(xué)生對英語單詞的記憶程度，奠定英語課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

4.在第二學(xué)期注重培養(yǎng)學(xué)法與自信心

（1）注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。第一學(xué)期為了抓好學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，筆者在課堂、作業(yè)、背誦等方面都進(jìn)行較多干預(yù)。第二學(xué)期開始，逐漸放手讓學(xué)生去應(yīng)對自己的學(xué)習(xí)。如課堂上讀哪篇課文，聽寫哪些單詞要自己提前做好準(zhǔn)備;作業(yè)錯題、聽寫錯詞和練習(xí)冊錯題要自己更正好;單詞、課文在規(guī)定期限內(nèi)去組長處背誦好;指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，課后要自己安排好英語學(xué)習(xí)時間;如何把握好課堂空隙與自習(xí)課的英語學(xué)習(xí)等等。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在英語課堂上，老師、同學(xué)等其他外力因素推動作用也是不容忽視的。因此，筆者在掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況下，對其進(jìn)行及時的、動態(tài)的分組，就近原則，基本能讓學(xué)生方便地進(jìn)行一對一的學(xué)習(xí)。學(xué)生改正好的作業(yè)本、聽寫本需給組長檢查，讀、背、學(xué)過程中遇到不懂的地方可向組長請教。在此幫教過程中，后進(jìn)生能在敦促下更好地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，能在課堂上有事可做，增加課堂參與度。組長也在幫助組員的過程中，進(jìn)行學(xué)習(xí)上的思考與鞏固。

三、結(jié)語

在學(xué)習(xí)英語的初級階段，應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，重視入門階段的教學(xué)，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。只要我們在學(xué)習(xí)英語新教材之初，認(rèn)真做好學(xué)生學(xué)習(xí)的各個銜接工作，使學(xué)生的積極性提高了，也就是邁向了成功，就會收到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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