高中英語聽力水平提高策略

張玉蓮

◆摘? 要：英語聽力教學在高中英語教學中占據著重要的位置。教師開展英語聽力教學時，應該對學生的聽法進行指導，選擇恰當的聽力材料，校正錯誤的發音，加大閱讀量，為學生營造良好的學習環境。分析英語聽力教學現狀，研究英語聽力教學改進策略，對于提高學生的英語聽力水平具有重要的意義。

◆關鍵詞：高中英語;聽力教學;策略

學生的聽力技能需要靠教師培養，英語教學必須加大聽力教學力度，并為之常抓不懈。同時，將聽、說、讀、寫結合起來，形成相互作用、相互促進的教學體系，使學生語言能力得到全面發展，真正培養出符合社會需要，全面掌握英語聽、說、讀、寫綜合能力的人才。

一、當前高中英語聽力學習中存在的問題

1.單詞量少，沒有成熟的語言環境

一些同學音標基礎不好，導致單詞發音不準確;如果在發音中ei發音讀成i，那么在聽力中就很難辨別一個單詞的準確度。對連讀、弱讀、爆破音的讀法辨識度不高;如果在聽力中不了解這種變化，聽力就會變得很吃力，比如anapple，讀成anapple這樣的連讀不了解，在聽力時就聽不出這個單詞的意思。漢語和英語發音不同，母語是英語的人多是口腔后部發音，而中國人多是口腔前發音。

2.沒有養成良好的英語聽力學習習慣

很多學生對于英語的學習往往認為沒那么重要，英語學習只為了能夠取得好的考試成績，在日常學習生活中對英語聽力的練習十分缺乏，僅僅局限于課堂上教師對英語內容的傳達。導致在英語聽力中，突然聽到一個陌生的單詞，而吸引了全部的注意，為了解單詞的意思，而忽略了整個英語對話的內容，從而導致英語聽力能力不斷下降，也使得自己喪失對英語聽力學習的興趣。

3.忽視英語聽力中的細節

有些學生在進行英語聽力時會忽視對話中的細節。聽到一段英語對話時，認為聽明白大致的意思就可以了，而忽視掉在英語聽力中重要的內容。很多學生反映在進行英語聽力練習時，有時能夠聽明白題目的意思或者整段文章表達的內容，但是當聽力結束時，卻無法聽出問題的答案在哪里。說到底這也是對于英語聽力能力的掌握不夠，無法熟練地掌握聽力技巧，造成了英語聽力中的錯誤不斷增加。

二、提升高中英語聽力教學的策略

1.高中英語聽力訓練，要注重對學生聽力素養的培養

培養學生良好的聽力能力，就要從聽力素養的構成來著手。人們在聽的時候，要能夠聽得懂基本的音素，對音素的識別要準確，將連讀、略讀等都能夠準確地識別區分出來。這可以通過訓練，加以提高。

首先，培養學生對音素準確的識別能力。英語單詞的發音是通過字母組合中不同音素的相互聯系而實現的。因此，在聽力訓練中，我們要從最基本的單詞入手，將每個單詞的發音拆分成具體的音素，從而讓學生準確把握整個單詞的發音，甚至一句話的反應。對學生進行音素的訓練，要特別注重元音、輔音的區別。尤其重點區分長元音、短元音，以及清輔音和濁輔音等等。訓練過程中，要讓學生分辨那些容易混淆的音。讓學生反復地聽，在不同單詞中來聽，從而做到準確的識別。那么在將來的考試中，這樣易混淆的音的區分，也是比較常見的題型。要讓學生在訓練的時候就多見這樣的題型，從而找到其中的內在規律。

在聽力訓練中，也要對連讀和省略等現象進行特別的訓練。在英語音素的學習中，連讀和略讀的情況是比較多見的。看起來好像沒有任何規律可循，而實際上，其中卻存在一些規律。老師要從語法規則上，將這些規律講清楚，在聽的時候能讓學生特別地留意，聽得多了，自然也就熟悉了、掌握了。

2.營造良好課堂氛圍，增加學生口語交流的機會

在英語教學中，發現大多數教師依然用漢語進行課程知識的講解，沒有營造良好的英語學習氛圍，使學生的英語聽力得不到很好的訓練。因此，教師要改變傳統的授課模式，采用英語進行課程的講解，營造良好的課堂氛圍，讓學生在課堂學習中耳濡目染的接受英語聽力的熏陶，增強學生的英語語境感，從而提升學生的聽力素養發展空間。另外，在教學中還發現學生存在只聽不講的現象，學生在課堂上只是聽教師講解，自己動口說英語的時間很少。在英語學習中，聽、說、讀、寫四部分都是相互關聯的，學生的英語口語缺乏訓練，某些單詞不會讀，就造成了在聽聽力材料時聽不懂的結果。由此可見，學生的口語也會影響自身聽力能力的發展，制約聽力水平的提高。教師在課堂上要增加學生口語交流的機會，例如教師可以向學生提出問題，讓學生在課堂上用英語對問題進行交流探討。學生在討論過程中不僅可以解決問題，還可以訓練學生的英語口語，進而提高了學生英語聽力水平。學生的聽力和口語得到訓練提高，可以促進學生英語能力的全面發展，英語素質的全面提高。

3.引導學生掌握聽的技巧

（1）學生要調整心態，集中精神。進行聽力練習時的心理調整很重要，一定要克服畏難情緒，保持良好的心態。同時還要聚精會神、充滿自信，這樣才能進入最佳狀態，靜心傾聽，沉著應戰。

（2）要學會放棄。教師要引導學生在做閱讀理解時不必逐一看每個單詞，同樣在聽力理解過程中也不必將所有的聲音盡收耳中。特別是聽長對話或短文時，遇到聽不懂的地方要跳過去，以免影響后面要聽的內容。一定要跟著錄音全面傾聽，聽時要注意捕捉與選項有關的信息，如人名、地點、時間、數據等內容。重點是要全面理解短文或對話，抓住中心句。

三、結語

英語水平的提高是一個循序漸進的過程，教師的講解也不能一蹴而就，教師要尋找合適的教學方法，提高學生英語聽力訓練成效。教師應注重學生英語聽力的日常訓練，為學生營造良好的學習氛圍，增強學生的聽覺敏感度和語言情境感。相信學生在耳濡目染的教學模式下可以提高英語聽力水平，達到英語素質的全面提高。

參考文獻

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