淺談我國小學階段德育教學工作的有效展開方法

孫璐璐

摘? 要：現階段我國小學階段的學生相比于初中階段和高中階段的學生來說，自控能力比較差，很多小學階段的學生在平時的生活中對于自己的管理不夠，這就需要老師及時的對學生進行一定的引導式教學。在小學階段，德育教學尤為重要，但是現階段很多的小學都忽視對于學生的德育教學。針對這種情況，本文重點研究我國小學階段的德育教學工作的有效展開方法，希望能夠給小學階段的德育老師以及從事德育管理工作的主任帶來一定的啟示，促進我國小學階段德育工作的有效展開，提高學生的綜合素質。

關鍵詞：小學德育;有效展開方法;綜合素質

一、現階段我國小學階段的德育教學現狀分析

長期以來，我國小學階段的學生相比初中階段和高中階段的學生來說都缺乏一定的自控能力，這個階段的學生，往往對于自己的管控能力不夠，需要老師進行一定的指導，小學階段的學生容易產生一定的跟風心理以及盲目心里，針對這種情況，我國小學階段的德育老師應該對學生進行及時的指導，指導學生養成良好的學習習慣以及生活習慣，提高學生綜合素質。但是目前來看，很多小學對學生的德育教學工作都不夠重視，很多的德育主任形同虛設，對學生起不到良好的震懾作用。對此，我國小學階段的德育工作者應該提高對于學生的德育教學的重視程度，不斷思考如何才能給學生帶來一個有效的德育教學，并且在小組內展開一定的討論，給學生設定一個詳細的培養計劃，提高學生的綜合素質，讓學生在小學階段能夠養成一個良好的生活習慣和學習習慣，不斷提高學生的素質，給學生做出一定的表率作用。

二、我國小學階段德育教學方法分析

現階段，我國小學階段的德育工作者在對學生展開德育教育的時候，首先要設定一個完整的德育管理體系。首先，小學階段的德育工作者應該聯系學校的領導共同制定完善合理的校規，同時讓每一個班主任制定一定的班規，實現對于小學階段學生的約束作用。學生只有在一個良好的制度體系下，才能夠遵守相應的規章制度，不斷約束自己，提高自己的綜合素質和思想道德修養，不斷完善自身。因此，德育工作者應該積極配合學校，設立完整的校規以及班規體系，同時，在設立了完善的校規和班規體系之后，德育工作者應該對學生實施嚴格的管理，工作者是可以讓學生適當的參與德育監督工作，小學階段的學生普遍比較喜歡表現自己。德育老師可以在每個班級內選拔出一定的學生，然后給學生分配具體的崗位，讓學生在各個樓層的各個崗位對其他學生的走廊的情況進行監督。讓學生在走廊保持一個安靜的狀態，不能隨意打鬧和嬉戲，影響其他人的走路秩序，并且破壞學校的安全情況。通過這種方法，老師可以有效地調動學生的參與積極性，讓學生更好地理解德育知識，提高自己的德育素養。同時，小學階段的學校領導應該定期給學生安排一定的德育講座，這種德育講座可以是在大禮堂舉行，讓多個班級的學生同時參與進來。在德育講座上，老師可以積極的和學生互動，提問學生有關的德育知識，給學生科普一定的安全常識，提高學生的安全意識，同時鼓勵學生對自己進行嚴格的要求，提高自己的思想道德品質。

除了安排一定的講座之外，學校可以定期給學生安排一定的德育課程，在這個課程上，老師可以積極的和學生進行互動，給學生進行一定的小組劃分，讓學生以小組為單位學習一定的德育知識，并且鼓勵學生以小組為單位互相監督，監督學生在課堂上保持良好的紀律，同時保持一定的良好的學習習慣。同時，老師應該在學校定期的進行巡邏，防止學生逃學，打架等行為的發生，提高學生的德育素養和安全意識。

三、結語

小學階段的德育教學對于學生具有重要的影響，只有在小學階段養成良好的學習習慣和生活習慣，才能提高學生的綜合素質。如果學生在小學階段有一定的不良行為，這樣的學生在初中階段也是不會進行良好的學習的。對于這種情況。我國小學階段的德育老師應該加強對于學生的德育監督制度，同時鼓勵學生參與到德育監督的工作中來，提高德育素養，讓學生具備一定的安全意識，學校可以定期的舉辦一定的德育講座，鼓勵學生積極參與，加強和學生之間的互動，了解學生的最新動向，提高學生的德育素養。希望本文的研究能夠給小學階段的德育工作者帶來一定的啟發，讓我國小學階段的學生都能夠在小學階段受到良好的教育，不斷提高自身的德育素質和安全素養，提高自己的思想道德品質。

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