提高城鄉接合部低年級學生品德教育的實效性

王玉珍

【摘 ?要】城鄉接合部低年級學生對新生事物的接受力很強，信息技術的出現，不僅改變了城鄉接合部低年級學生的業余生活，在一定程度上也影響和改變了城鄉接合部低年級學生的思想和思維模式，這給小學班主任工作帶來了前所未有的挑戰。本文主要對教育現代化提高品德教育實效性的實踐研究進行了簡要探討。在近幾年的教學和班級管理工作中，我發現運用現代信息技術結合傳統的管理班級方法不僅有利于班級管理工作的開展，而且極大提高了工作效率，使班級管理工作現代化、信息化，增強了品德教育的實效性。以下是我在班級管理中通過探索實踐獲得一點體會，在這里與大家共同交流。

【關鍵詞】城鄉接合部;品德教育;實效性

信息技術的特點是操作簡單、信息交流速度快，由于信息技術的這些特性，很大程度上改變了城鄉接合部低年級學生獲取信息的方式，也可以更靈活地進行人際交往。信息技術的出現，促進了一些新詞匯、新理念的形成，衍生出了諸多的新生事物，給城鄉接合部低年級學生帶來了巨大的影響，改變了城鄉接合部低年級學生的思維模式，同時也給班主任工作帶來了諸多挑戰。

信息技術屬于新媒體的范疇，打破了時間和空間的限制，人們可以利用信息技術隨時發表言論，導致班主任工作的傳統“互聯網下”工作模式不再適用，必須不斷探索新的工作模式。

一、教育信息化技術的特點

（一）操作簡單

當前，互聯網發展迅速，改變了人們的生活和思維。以媒體為例，對于傳統媒體來講，需要專業的工作人員進行具體的操作，也會用到一系列專業設備，以此進行新聞的采集和播報，并且要經過相關部門的重重審核之后才可以進行發表。

信息技術和傳統媒體有諸多的不同之處，信息技術操作簡單，門檻低，人人都可以參與，不需要進行專業操作，就可以發表自己的言論，如微博，每個人都可以參與討論，發表個人見解，改變了以往傳統媒體的形式，使相應審核人員的角色逐漸被淡化，傳播者就是監督者。

（二）信息交流速度加快

傳統媒體的傳播是單向進行的，通常都是由媒體單方面向聽眾進行傳播。但是利用信息技術，傳播過程是雙向的。在信息技術環境下，每個人都可以利用各種各樣的軟件發布信息，同時每個人又是各種信息的受眾，在信息交互時，人們可以積極進行溝通和交流，發表各自看法。

當前，移動終端發展十分迅速，信息技術終端的發展速度也在逐漸上升，每個人都能夠利用軟件及時發布信息，并就某一件事情發表自己看法和觀點，通過網絡，不會受到時間和空間的限制，匯集了大量的信息，形成了多種多樣的觀點，從很大程度上提高了信息交流速度。

（三）廣泛性

廣泛性主要體現在兩個方面，一方面是用戶的廣泛性，另一方面是運用具有廣泛性。信息技術的一個特性，就是操作簡單，不需要繳納任何費用，用戶只要注冊一個賬號，然后根據軟件的操作指導，就能夠利用網絡，發布一些圖片、文字，也可以上傳一些視頻，打造一個“個人空間”。而且，用戶是十分廣泛的，無論是城鄉接合部低年級學生，還是老年人，都可以運用信息技術，隨心所欲地發表自己的看法，并且能夠運用到生活的方方面面。

二、教育現代化提高品德教育實效性的的策略

（一）建立班級師生基本信息庫，對城鄉接合部低年級學生進行動態管理和情感溝通

為了班級的動態量化管理，每組建一個新的班級，我都要把城鄉接合部低年級學生的姓名、性別、出生日期、家長姓名、家庭地址、聯系電話、家庭基本情況、班級任課教師的QQ號、聯系電話、生日等信息建立一個信息庫，掌握師生的第一手資料，以便有效進行班級管理，也便于師生間、城鄉接合部低年級學生之間的溝通，舒緩壓力、調整心態。在班級QQ聊天平臺，允許城鄉接合部低年級學生“信口開河”，平時想說卻沒機會說的心里話，包括對班級、學校管理的想法，師生之間的悄悄話，他們可以實名也可以匿名的形式說出來，這樣不僅保護城鄉接合部低年級學生的自尊心和隱私權，而且達到了班級穩定、和諧的目的。

這種以城鄉接合部低年級學生為核心的人文交流，對城鄉接合部低年級學生成長中不平衡的心理因素有良好的糾正作用，它成了城鄉接合部低年級學生自省、自勉和心理健康成長的內在驅動力。我還利用基本信息庫牢記班里每位孩子的生日，在生日這天，為他自制生日賀卡，集體為過生日的孩子唱一首他喜歡的歌，同時，我提醒孩子在過生日這天要給辛苦養育自己的父母、長輩打電話表達問候和感激之情。

在重大節日來臨之前，我提醒城鄉接合部低年級學生在節日要利用短信、發電子郵件等方式向父母、教師、同學表示祝賀和感謝，增進師生、家庭、同學之間的感情，從小對他們進行感恩教育，有利于增強班級的凝聚力。

（二）利用信息技術，創建家庭教育網站，搭起家長、教師、城鄉接合部低年級學生溝通的橋梁，形成教育合力

家庭教育是教育的重要支柱，是城鄉接合部低年級學生健康成長的基礎。事實上在家長教育孩子過程中存在很多教育誤區。為了給孩子和家長一個溝通和交流的平臺，創建了班級家庭教育網站。因為是匿名的，所以孩子可以暢所欲言、任意“發泄”。從他們幼稚的話語里，家長讀懂了孩子心靈深處的渴望;從他們那悲傷的故事中，家長讀懂了孩子心中的無奈;從他們那深情的呼喚中，家長慢慢地走出了家庭教育的誤區，走上了科學的教育之路。這種心與心的溝通和交流，深受廣大家長和孩子的喜歡。網絡拉近了家長、孩子和教師的距離，方便教師與家長的溝通，讓家長能在最短的時間、以最快的速度了解孩子在校各方面的情況，同時也讓家長了解了學校、了解班主任工作，建起了溝通的橋梁。

制作視頻展現城鄉接合部低年級學生學習和生活的點點滴滴，關愛每一個城鄉接合部低年級學生，督促、見證他們陽光健康成長。在班級活動中我利用信息技術手段對城鄉接合部低年級學生日常生活如上課狀態、上操情況和班級重大活動等方面進行全程拍攝。記錄下這些活動，利用“成長記錄”資料為班集體的建設服務，適時組織城鄉接合部低年級學生“回頭看”，重溫過去、總結自我、發現自我，激發學生的進取心，調動學生的主觀能動性，引導學生及時反思，進行自我教育，形成正確的價值觀和人生觀。

（三）利用多媒體召開主題班會，增強直觀實效性，使品德教育落到實處

班會是班主任對城鄉接合部低年級學生進行思想道德教育的重要課堂，是班級管理的一個重要部分。以往的班會課我們都是靠一張嘴、一本書、一支粉筆寫寫畫畫進行宣傳、說服、教育，學生聽起來干巴巴的，無法深切體會各種思想感情。在對城鄉接合部低年級學生進行思想品德教育之前，我嘗試把相關的教育材料制作成課件、網頁、視頻、動畫等，把生動形象直觀的畫面展示給學生，把鮮活的事例放在學生面前，觸動學生的心靈，接受教育。

學生觀看的同時，教師加入適宜的講解，言之有物、有的放矢，利用生動的情境和言語去調動學生積極思考，結合自己的生活經驗，加深學生的理解和體會，切身去體會、去感受，效果明顯勝于傳統的說教。信息技術下的主題班會極大地提高了城鄉接合部低年級學生對班會課的興趣，增強了品德教育工作的說服力和感染力。

三、結語

總之，現代信息技術的應用改變了傳統的班主任工作模式，大大拓寬了品德教育的深度和廣度，豐富了品德教育內涵，使思想教育、服務管理等活動變得更加形象、生動和人性化，更利于品德教育水平的提高，從而為培養全面發展的人才奠定基礎。在信息技術時代，小學班主任工作者必須積極面對挑戰，抓住快速發展的機遇，對信息技術進行充分研究，積極利用這一平臺，加強和城鄉接合部低年級學生之間的溝通，建設新型教學模式，不斷提升品德教育質量，同時也要做好對信息技術的監督管理，引導城鄉接合部低年級學生樹立正確的政治信仰。

（責任編輯 ?李 芳）