關愛留守兒童的教育策略

李慶豐

【摘 ?要】隨著我國城鎮化、工業化以及經濟社會發展的推進，大量剩余農村勞動力涌入城市。他們的子女受制于戶籍、經濟、入學等因素，無法隨遷進城，而成為教育實踐中的特殊群體——留守兒童。由于長期與父母分離，留守兒童難以獲得正常的生活照顧、安全保護及教育培養，逐漸成為社會發展過程中的弱勢群體。加強對留守兒童的關愛保護工作，為廣大留守兒童健康成長創造更好的環境已經成為全社會共同關注的問題。信息技術的迅猛發展，為改善留守兒童的生存現狀提供了創新的實踐思維和豐富的技術手段。在短期返鄉就業及隨遷進城難以實現的背景下，探討信息技術支持下的留守兒童關愛策略具有重要的理論價值和現實意義。

【關鍵詞】留守兒童;教育;策略

隨著現代學校教育的發展，更快捷、有效的家校合作教育形式——信息技術為平臺的互動教育模式應運而生，登上舞臺，它能夠異步、多樣化地展現學生在校的表現情況，既能解決在傳統形式下留守兒童家長與教師在特定的時間里不能同時出現的矛盾，也實現了家校合作的信息化。那么，如何利用現代信息技術，建立家校交流信息的平臺，探索學校攜手家庭教育，建立新型的互動教育模式，促進留守兒童健康成長和全面發展呢？經過幾年的探索，初步認為可以從以下幾個方面入手，實施信息技術家校互動的教育模式：

一、利用現代信息技術，方便家校互動教育

教師和家長的溝通從最初的電話聯系發展到QQ，再到現在的微信，更為便捷、有效。現在基本每位家長都隨身攜帶手機，家長和教師通過微信就能及時了解學生在校在家的生活及學習動態，及時獲取可靠的信息，矯正不良家教方法，對孩子加以正確引導。建立微信群，讓留守家長、留守孩子、教師之間可以暢所欲言，甚至可以召開遠程家長會。也可以視頻，讓留守孩子和家長面對面說話。

讓外出打工的父母經常與子女進行情感交流和親子互動，關注子女的學習、生活和心理狀況，及時與孩子交流，撫慰留守兒童孤寂的心靈，使留守兒童充分感受到父母的愛和親情的溫暖，從而促進他們健康快樂地成長。既提高了教師的工作效率，又對學校、家庭的互動教育起到了重要的作用，有效地突破時空限制，增強信息交流的直接性和便捷性，為留守兒童、父母以及學校三方之間提供隨時隨地的同步或異步交流，創立多維的溝通交流體系，為關愛留守兒童提供了暢通的信息交流基礎。

二、利用現代信息技術，提高家校互動的有效性

建立“特殊學生之留守兒童親情群”，年輕的外出家長們一有時間上網就可以通過親情群和班主任、教師或其他家長交流教育心得，提出合理化建議，協調好教育措施的實施。班主任與任課教師也可以通過微信群和多位家長互相交流，不論是針對哪個家長或學生提出的意見與教育方式，其他家長在傾聽與參與的過程中也對教育自己的孩子有所啟發，這種各抒己見的方式也方便集思廣益，對互動教育起到很大的幫助。通過資料、文字、事例讓留守家長們從中了解學校教育的最新動態、孩子們的優秀表現，汲取科學教育的營養，共同提升留守兒童教育效果。

三、利用微信親情群，為留守兒童搭建心靈的橋梁

微信群可以說是當前人與人之間交流最常用的一個聊天、溝通的平臺，隨著網絡技術的發展，已經深入我們工作、生活、學習、交往中很多方面。教育本身應該是家校形成合力的共同教育，教師要利用好這一平臺，加強家校之間的溝通與聯系。為此，可以針對留守兒童心理健康教育問題創建微信親情群，組織學生在課余時間與家長在微信上交流，增進親情，關注留守兒童的心理成長。把先進的信息技術和心理健康教育有機地結合起來，根據學生的個性特征，將團體心理輔導技術以及理論大量引入，充分調動留守兒童學習的熱情與積極性，促進留守兒童身心的健康發展。

心理問題是留守兒童成長過程中的核心問題。要讓留守兒童健康成長，需要留守兒童、家長、學校之間的溝通協調和共同努力。以學校信息化軟硬件環境為基礎，創建家校合育互動平臺，實現留守兒童、家長、學校之間多維、開放、高效溝通交流，能有效改善留守兒童的心理現狀，健全留守兒童人格發展。

首先，家校合育平臺為留守兒童和家長提供了在線團聚功能，雙方可利用平臺的文字、語音、視頻功能進行聊天、留言、評論等交流活動。多媒體信息傳遞，緩解了子女與父母間的思念之情，增進了雙方的相互了解。留守兒童在突破時空限制的溝通交流中，體會到父母的艱辛和無奈，感受到父母的關心和疼愛，進而獲得心靈撫慰。

其次，家校合育平臺以文字、圖片、視頻等多種媒體，記錄了留守兒童學習、生活、思想情況，便于家長感受孩子成長點滴，及時進行評價和鼓勵。“家校在線交流”功能實現家長和學校針對留守兒童教育開展溝通交流，幫助家長深層次了解孩子的心理狀況，家校協助共同解決孩子教育問題。

最后，家校合育平臺為留守兒童提供“在線心理咨詢”功能，及時解決心理問題。當留守兒童感到孤獨無助、苦悶壓抑時，可在線求助學校教師，通過傾訴和對話的方式，及時排解心理不適，進而投入正常的學習生活之中。

四、利用現代信息技術，彌補教育資源的不足

利用信息技術與教育深度融合，共享教育資源，促進教育變革，是教育形態和流程的重組和再造。互聯網的出現使世界越來越扁平化，可以通過網絡把大城市的名師課堂、名校課堂同步傳遞到偏遠地區，對于促進教育公平的發展和教育質量的提升大有裨益。優質的教學資源源源不斷地輸送到農村學校，有效彌補了農村學校教學資源不豐富、資源不優質等不足，有利于留守兒童成績的提高。

實踐證明，隨著科技的不斷發展，利用現代信息技術實行家校互動教育，已經越來越普遍，被越來越多的學校所重視。雖然還處于探索階段，但學校對學生的教育方式與模式也在不斷改革與更新，變得越來越科學化、人性化。只有學校與家庭共同合作、相互配合、齊抓共管，形成教育合力，才能免除打工父母的后顧之憂，促進當今社會的和諧發展，使留守兒童健康成長，成為祖國棟梁之材。

五、建立家庭教育交流群

留守兒童的成長離不開家長的參與，光靠學校教師的努力是解決不了本質問題的，另外家長們的知識水平也都良莠不齊，他們的家庭教育觀念也不盡相同。對于子女的教育，我們經常遇到父母、祖輩看法不一，一個嚴厲，一個袒護，弄得孩子不知所措或投機取巧，效果很不好。

留守兒童的家長一般沒有時間來學校進行家庭教育培訓，利用QQ、微信等現代社交軟件開設家長學校心理交流很好地彌補了這一短板。隨著智能手機的普及，很多家長都會網上聊天，學校利用交流群開展家庭教育是很好的途徑，班主任、任課教師都要參與進來，定期講授一些家庭教育的相關知識，讓家長們逐步建立起科學的家庭教育理念，為留守兒童的心理成長建立肥沃的土壤。當然家長也可以和教師溝通孩子在學校的情況，例如上傳一些孩子們的日常照片、視頻等來培養親情。家校互通，集思廣益，為留守兒童搭建愛的橋梁。

六、利用“校訊通”關注孩子成長點滴

“校訊通”是中國移動公司利用移動通信網絡、互聯網資源、短信網路平臺和現代信息技術，在教育系統內構建一個能夠實現學校教育、家庭教育和社會教育的信息溝通平臺。我校所有的教師和家長都開通了“校訊通”，利用這個平臺能夠讓家長了解學生在學校的成長點滴。

例如：留守兒童的家長雖然遠在外地，但每天都會收到班主任的短信，知道孩子在學校干了什么;每逢節日、換季時，學校都要提醒家長適當給孩子換衣服，這樣倍感溫馨;到了孩子放假離校、暑假或寒假期間時，“校訊通”都會提醒家長注意孩子的安全，防溺水、不溜冰、不爬樹等，“校訊通”為孩子的安全起了保駕護航的作用。

注：本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“班級管理中‘特殊學生’教育策略研究”（課題編號：GS[2018]GHB0937）階段性研究成果。

（責任編輯 ?林 娟）