幼小銜接小學低年級語文作業命題的個性化設計

黃蘭萍

摘要：幼小銜接是小學教育的起步階段，在語文教學過程中，做好幼小銜接工作也是小學生學習語文知識內容的基礎。作為小學語文教師，一定要尊重學生的個體差異性，在幼小銜接階段的教學過程中，進行個性化的語文作業命題設計，使學生在完成作業任務的過程中能夠獲得相應的成長，逐漸提升綜合素質能力。本文將對當前幼小銜接階段語文作業命題存在的問題進行分析，為找尋個性化設計的有效途徑，提供一些合理的參考。

關鍵詞：小學低年級;幼小銜接;語文作業;個性化設計

小學教育是整個教育階段中的基礎部分，相較于幼兒園階段的教學內容，小學教育的目的更加明確，教育的形式也更加多樣化，小學生在剛剛接觸時難免有一定的不適應，作為教師，就應當發揮自身的引導作用，根據小學生的實際情況，設計個性化語文作業內容來滿足他們的學習和成長需求。在語文作業設計的過程中，應當加強概念上的建設，讓學生能夠深入理解語文知識內容，掌握語文學習的有效方法。

一、當前小學低年級語文作業命題存在的問題

（一）命題形式單一

在對小學生開展語文作業命題的過程中，教師并沒有注重將其與幼兒階段的學習相結合，忽視了小學生的接受能力。剛剛進入小學階段學習的學生，往往還沒有熟悉小學階段的語文學習節奏，對教師講述的內容，會有不同的理解，在面對同樣的語文作業時，不同的學生也會有不同的解答方式。……