高等數學教學方法情境教學研究

韓文兵

◆摘? 要：在社會腳步逐步發展的今天，為了能夠給國家培養出具備良好數學知識型應用人才，目前我國大部分的高職院校在高等數學教學方面開始采取教育改革手段。，高等數學在教學過程中老師需要考慮到院校的教學特點，并且要根據自己學生情況出發及時合理的改變自身的教學方式，優化高等數學教學方法，培養高職學生對數學知識的意識，利用情境教學方法提升學生的數學能力。

◆關鍵詞：高等數學;情境教育;有效研究

想要讓學生擁有良好數學核心素養就要將具體問題與數學知識相統一，要教會學生用數學的角度看待生活中的事物，并可以通過運用數學知識解決生活問題。所以，高職學生需要在生活實踐中樹立自己的數學思想，活學活用以多重的數學方法分析問題，解決問題。這就需要我們數學老師在課堂中運用情境教學的方法用數學語言制定行之有效的教學方法，提高學生數學專業知識。

一、高職學生在數學學習中的培養現狀

目前為止部分高職院校在高等數學教學中仍然延續本科院校的數學教學方法，就是在課堂中運用對數學概念的講解介紹與來重復證明構建學生的數學專業知識體系，可是這一過程卻十分缺乏具有實踐性質的數學應用知識。在對課程以及教學內容進行設計時，許多教師著重于理論知識的講解，十分強調該學科的嚴謹性、科學性，但是并沒有對數學思想和數學方法做出很好的闡述與分析，數學教學內容并沒有得到突出高等數學的工具性特點，不僅無法有效指導生活實踐，而且破壞了學生對該學科的學習積極性。目前，高職院校的高等數學課程缺乏教學特色，且難以與其他專業相融合，與培養應用型人才這一目標嚴重不符。在許多高職院校中，盡管一些高等數學教師具備豐富的數學理論知識以及良好的理論研究能力，但是卻十分缺乏將高等數學與其他學科知識相結合，以及和具體案例相匹配的教學思想。在課程教學實踐中，許多教師所傳授的數學知識無法有效納入到學生的知識體系之中，造成了高等數學知識處于孤立的不良局面。在傳統教學思維的干擾下，許多教師還會弱化數學與其他學科的重要聯系，忽視數學的應用性特點。

二、高職數學教學情境模式的培養方法

（一）合理運用生活情境，激發學生情感

眾所周知，數學知識有很多其來源就是我們的實際生活，過去的高職數學課堂教學中，數學教師往往會忽略掉對學生的情感溝通，其實是非常不利用高職數學課堂教學效果的，對師生之間產生共鳴有著嚴重阻礙，從而導致高職學生對數學知識的學習失去興趣。其實我們高職數學課堂的宗旨是為了更好地滿足高職學生在數學學習中的實際需求，高職數學教師則是需要努力在教學課堂中為學生建立有效的情境教學模式，這樣才可以真正幫助高職學生在學習數學過程中激發自身的學習積極性，和對高職數學知識學習的求知欲望，為了使學生能夠融入到課堂中情境教學勢在必行。所以，高職數學教師需要合理運用數學教材，發掘教材中情境模式的切入點，把數學教學知識和生活實際聯系在一起，正確的引導高職學生把經歷投入到教學情境中去，以此提高教學目的。情境教學模式可以有效調動高職學生學習數學的熱情，大大滿足高職學生在數學學習中的需求。例如學生在學習講解定積分求解封閉圖形面積和體積的數學知識時，數學教師讓學生理解這樣才能合理設計好燈罩。在數學課堂完成以后，數學教師可以為學生提出難度適中的實踐任務，這樣可以讓高職生通過實踐活動對基礎理論知識理解更為深刻起來，以此提高學生數學應用能力。當然情境教學中一些與數學學科無關或與數學知識聯系比較少的內容，數學老師要進行合理的刪減。要是命題的證明與計算過程相對復雜的時候，并且問題趨于形式化，數學教師需要把知識內容轉變簡化教學流程，以展現數學思路為教學核心。

（二）高職數學課堂可以合理運用新型教學手段

高職數學情境教學課堂中還可以運用多媒體進行數學教學的方法。生動有趣的數學教學課件可以在課堂中拉近師生關系，還可讓學生在較短的課堂時間里吸收更多的數學相關知識的部分具體內容，提高學生對數學學科知識求知的小愿望。比如學生在在上數學課的時候，數學老師就可以運用PPT或者是動態變換的方式讓學生了解數學知識的變化原理。所以，數學教師自身需要熟練掌握課堂內容在此基礎上把數學學科知識盡最大努力以富有情感的方式展現給學生。另外，數學老師也可以融入專業的數學分析軟件制作動畫講解數學課堂相關知識。

三、結束語

高職院校設立高等數學學科其目的與普通院校目的并不一樣，所以數學教師需要遵循教材為原則，運用情境模式為學生授課，并且在原有情境教學的基礎上積極創新的教學模式，把原本單一的課堂變得豐富起來，讓學生可以了解到更多的高等數學知識和學習數學的重要性，最終讓高職院校的學生把自己所學知識將來更好的服務于社會。

參考文獻

[1]姜紹忠.對高等數學教學中數學意識與應用習慣培養的思考[J].速讀（中旬），2015（09）.

[2]田穎輝，宮莉.高職數學教學中培養學生應用數學意識和能力的研究[J].長春師范大學學報，2015（04）：98-100.

[3]豆永麗.高等數學教學培養學生數學應用能力研究[C].決策論壇——企業黨建與政工創新工作發展學術研討，2016.

[4]李金寨.基于數學應用能力推動高等數學教學實效研究[J].佳木斯職業學院學報，2015（08）：284-285.