論傳統(tǒng)蒙學(xué)對小學(xué)低年級識字教學(xué)的啟示

◆摘? 要：蒙學(xué)作為我國傳統(tǒng)的教育方式，在小學(xué)低年級的識字教學(xué)中扮演著重要角色。蒙學(xué)教育以小學(xué)生學(xué)習(xí)階段的變化作為劃分的標(biāo)準(zhǔn)，不同的階段使用不同的蒙學(xué)識字教材，通過難易程度的把控讓小學(xué)生用更輕松的方式認(rèn)識到更多的漢字。傳統(tǒng)蒙學(xué)中有著濃厚的文學(xué)價值和為人處世的道理，因此小學(xué)生通過傳統(tǒng)蒙學(xué)來識字，不僅能夠感受到中國傳統(tǒng)漢字的魅力，更重要的是將古時的道德理念刻在了心間。本研究以中國傳統(tǒng)蒙學(xué)為基點，分析中國傳統(tǒng)蒙學(xué)的功能與魅力，探尋其在小學(xué)低年級學(xué)生識字教學(xué)中的作用。

◆關(guān)鍵詞：蒙學(xué);小學(xué)低年級;識字教學(xué)

一、傳統(tǒng)蒙學(xué)中的基本作用與魅力

作為我國國學(xué)中最基礎(chǔ)、經(jīng)典的存在，蒙學(xué)在啟蒙教育中是獨一無二的。國內(nèi)外對蒙學(xué)已經(jīng)有了不少研究，在蒙學(xué)與小學(xué)生識字教學(xué)方面也不乏獨特的見解，但總體來看，關(guān)于蒙學(xué)對小學(xué)生的研究基本集中在蒙學(xué)誦讀對現(xiàn)代教學(xué)的啟示，以及蒙學(xué)教材中的內(nèi)容對識字量的影響。傳統(tǒng)蒙學(xué)最大的意義就是將枯燥的識字過程變得更簡單了，小學(xué)生可以通過誦讀學(xué)習(xí)蒙學(xué)教材中常用的漢字和國學(xué)經(jīng)典中的內(nèi)容，逐步理解字里行間的意義。傳統(tǒng)蒙學(xué)獨特的教學(xué)方式可以實現(xiàn)從讀音到字意的養(yǎng)成式教育，運用輕松的方式讓學(xué)生識字。接下來，以傳統(tǒng)蒙學(xué)教材為對象，從識字量、內(nèi)容和教學(xué)實踐三個方面入手，分析其在小學(xué)生識字教育中的必要性。

首先，傳統(tǒng)蒙學(xué)是采用反復(fù)誦讀，邊讀邊看的方式，讓孩子在不斷的閱讀中，反復(fù)觀看字形，從而逐漸識記漢字的字形。傳統(tǒng)蒙學(xué)教材主要是《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《百家姓》等，其內(nèi)容相對基礎(chǔ)，其中選取的基本上是常用漢字，很少出現(xiàn)生字和偏僻字。從教學(xué)大綱上對小學(xué)生的教學(xué)要求來看，傳統(tǒng)蒙學(xué)教材中所囊括的漢字完全可以滿足小學(xué)低年級學(xué)生的閱讀需求，所以傳統(tǒng)蒙學(xué)是適用于小學(xué)生識字教學(xué)的。

其次，傳統(tǒng)蒙學(xué)著作中句子的句式是以對偶句組成，句尾的字與字之間也都是押韻的，讀起來就像兒歌一樣輕快，小學(xué)生在誦讀的過程中就可以輕易記住其中的句子。這種教學(xué)方式不但使課堂變得有趣，還能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓其感受到文字的魅力。小學(xué)生記住了教材的內(nèi)容，也就意味著國學(xué)經(jīng)典潛藏到了腦海之中，這些經(jīng)典內(nèi)容的含義會隨著他們年齡的增長而逐漸理解，指導(dǎo)著他們成為更好的人。蒙學(xué)就是通過這樣的方式真正實現(xiàn)教育的目的。

最后，傳統(tǒng)蒙學(xué)在識字教學(xué)上的獨特性更體現(xiàn)在對小學(xué)生個人品質(zhì)的培養(yǎng)上。小學(xué)低年級學(xué)生正處在教育的啟蒙期，對這個世界充滿著好奇和未知，不具備分辨是非黑白的能力。因此，識字教學(xué)就變得異常重要，而蒙學(xué)就是將每一個常用字用經(jīng)典的句子聯(lián)結(jié)在一起，這些句子中包含了對普世價值的宣揚，以及人與人之間的處世之道，這也就起到了潛移默化的效果。

二、傳統(tǒng)蒙學(xué)與識字教學(xué)的結(jié)合

中國傳統(tǒng)的教育中摻雜了很多功利性的元素，將應(yīng)試作為教學(xué)的終極目標(biāo)，這就導(dǎo)致了識字教學(xué)的枯燥乏味。教學(xué)者只是將課本中的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，低幼齡的孩子自然就不愿意去學(xué)習(xí)，久而久之，他們就會對語言產(chǎn)生抵觸心理，最后就無法真正體會到漢字之美。

相比之下，蒙學(xué)教育就顯得有趣多了。蒙學(xué)著作中的內(nèi)容不要求學(xué)生完全記住，也不用完全理解句子的含義，他們只需掌握漢字的讀音就可以了，這種教學(xué)方式使最適合低齡學(xué)生的。蒙學(xué)教學(xué)聽起來似乎和傳統(tǒng)的教學(xué)沒有特別大的區(qū)別，但是實際上蒙學(xué)最大的特點就是有趣，好玩的東西最容易吸引孩子的注意力。當(dāng)他們對蒙學(xué)的內(nèi)容感興趣了，自然就愿意去反復(fù)地誦讀，不斷加深對語句的理解，形成自己的思維邏輯和文字感知力。

對于低齡學(xué)生而言，識字只是最基本的，最重要的是由識字延伸出的做人的道理，而蒙學(xué)正是做到了對學(xué)生的教育養(yǎng)成。傳統(tǒng)蒙學(xué)中“孔融讓梨”之類的故事讓小學(xué)生認(rèn)識到了古人的道德品性，也知道了自己要做一個什么樣的人，這些都是一味說教的應(yīng)試教育所達(dá)不到的。

蒙學(xué)識字教育是一種鼓勵式的教育，可以讓低年級的學(xué)生愛上國學(xué)經(jīng)典。傳統(tǒng)的教育方式會讓學(xué)生背誦字、詞和句子，學(xué)生如果沒有記住就會收到教育者的懲罰，這種教學(xué)方式雖然有助于學(xué)生應(yīng)試，但長此以往對有些學(xué)生而言，就會造成心理陰影或產(chǎn)生畏懼心理，慢慢失去對文字的興趣，更可怕的是將國學(xué)經(jīng)典拋之腦后，最后可能會形成不健全的人格，不管是對個人還是社會來說，都是不可估量的傷害。傳統(tǒng)蒙學(xué)教育是采用開放式的教學(xué)方式，不強制要求孩子背誦字、詞、句，不用任何方式懲罰學(xué)生，而是通過蒙學(xué)著作中的小故事讓他們知道怎么做人，這會鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)更多國學(xué)經(jīng)典著作，讓自己擁有更優(yōu)秀的品質(zhì)和健全的人格，像蒙學(xué)故事里的主人公一樣努力做個好人。蒙學(xué)識字的作用在于讓孩子對識字有一個初步的印象，而在對蒙學(xué)經(jīng)典的誦讀和思考中逐步有更深刻的理解。因此，傳統(tǒng)蒙學(xué)通過獨有的教學(xué)方法，以輕松的方式完成教學(xué)的使命，讓學(xué)生愛上中國文字的同時，也讓傳統(tǒng)經(jīng)典著作在課堂中重新煥發(fā)光彩，這是當(dāng)代的教育方式難以達(dá)到的。

三、結(jié)語

傳統(tǒng)蒙學(xué)的“識字”教學(xué)以故事作為教育手段，不需要完全理解字義，但強調(diào)發(fā)音和字形，這樣的教學(xué)方式更符合低齡學(xué)生的識字規(guī)律。玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知義。后天的培養(yǎng)在成才之路上有重要的作用，要在完成識字教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，使學(xué)生得到正確的認(rèn)知，從小樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

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作者簡介

王艷（1976.01—），女，漢族，天津市人，大學(xué)本科學(xué)歷，小學(xué)語文教師。