淺論中職英語教材的專業實用性

摘 要：本文通過對校本教材的使用效果和調查問卷的數據分析，證明《建筑英語》教材達到了體現專業實用性的目的。

關鍵詞：建筑英語;專業實用性;調查問卷

中職學校應以就業為導向，培養實際能力較強的技術人才，教材的專業實用性應是職業教育的特色之一，但現有的統編教材職教特色不明顯。以我校英語教材為例，以前的統編教材偏理論性，教材內容和學生實際專業相脫節，無法體現中職教材的專業實用性。在這種情況下，根據我校屬于建筑類職業學校的特點，我校教師著手編寫了校本教材《建筑英語》。那么這本教材是否體現了專業實用性的目的呢？

筆者認為《建筑英語》教材雖有不足之處，但達到了體現文化課教材的專業實用性，說明如下：

一、日常英語與專業英語話題相結合體現文化課教材的專業實用性。

《建筑英語》教材以日常會話為主，含有自我介紹、購物、求職應聘、辦公用語和電話留言、發出和接受邀請、招待客人、買房以及房屋戶型和朝向、詢路與指路。這些內容不僅與我們日常生活密切相關，突顯了英語的交際功能性，增強了其實用性;還以我校實力較強的兩大品牌專業“建筑施工”、“工程預算”為專業拓展，從而體現了文化課教材的專業實用性。例如：教材從Unit 3 Whats Your Major？ 就開始涉及到了一些有關我校主要專業的詞匯，其中的自我介紹部分從簡單的自我介紹過度到介紹自己所學的專業以及所涉及到的其他學科的專業詞匯。雖然本課詞匯量對于學生來說有些大，也有些難度，但在后面幾課中根據不同專業又反復重復出現，這種多次循環，多次再現，有便于學生掌握專業單詞。又比如教材Unit 4 Shopping ，教材從簡單的日常購物拓展到購買建筑材料，從而使學生掌握建材方面的英語詞匯。

二、以就業能力為目標，突出我校專業特色從而體現文化課教材的專業實用性。

《建筑英語》教材內容很多涉及的是跟我校主要專業掛鉤的實用英語內容，從而體現文化課教材的專業實用性。比如Unit 10 What skills have you got？通過求職應聘，不僅對前面課程里學到的專業詞匯和句子進行了復習，還體現了我校建筑施工這個專業的特色，顯示出我們職業學校自身的特點和優勢，很有實用性。再比如Unit12Engineering Drawing中通過對各種繪圖儀器單詞的學習以及各種各樣圖紙詞匯的學習，并通過情景教學讓學生學會用英語講述繪圖的過程， 再次體現我校建筑施工這個專業的特色。又比如通過學習The Level，讓學生用英語了解水準儀這種測量儀器，從而體現我校測量專業的專業實用性。

以上是對我校校本教材內容的簡單分析，下面根據我校“蘭州市十二五中等職業學校文化基礎課教材專業實用性研究”課題組設計的調查問卷數據來分析一下《建筑英語》教材是否達到了體現文化課教材的專業實用性。在問卷39題（多選題）“你學習中職英語的目的是什么？”學生的回答統計如下：

可以看出大部分學生學習中職英語的目的都是“為了以后找工作需要”，只有1/5的學生因為“學校開設了英語不得不學”。因為英語在以后的工作中可能會對自己有幫助，在中職學校學習英語當然希望掌握一些就業時用得上的基本語言知識和交際能力，由此可見中職學校的英語教材必須和學生所學的專業和崗位聯系起來，從而體現文化課教材的專業實用性。 根據本人前面的分析可知《建筑英語》教材內容與大部分學生學習中職英語目的是吻合的，所以我校校本教材達到了體現文化課教材的專業實用性的目的。

在調查問卷中還有這樣一個單選題：“你對職業學校現用的英語教材滿意嗎？” 學生回答統計如下：

可以看出有一半的學生對英語教材是滿意的，37.58%的學生是無所謂的態度，而只有11.52%的學生是不滿意的。中職學生入學時英語水平普遍較差，每個班級只有四五個學生對英語感興趣，大部分學生對英語感到頭疼，還有三分之一的學生連26個英文字母都不會正確讀寫，這樣的學習基礎要求他們學好《建筑英語》并讓全體學生對教材滿意就難上加難。在本教材使用的幾年期間，根據學生課堂反應以及測試結果都證明本教材雖有不足之處，但達到了體現文化課教材的專業實用性的目的，學生的對教材的滿意度比以前使用的統編教材還是有所提高。

總之，中職英語教學不同于普高的英語教學，它有自身的特色和特點，它應和自己所學專業相結合起來從而培養學生在職業場景中的英語應用能力，體現英語的專業實用性。

參考文獻

[1]黃英.《建筑英語》[M].北京：北京師范大學出版社，2011年版

作者簡介：高英（1972.07.15）;性別：女，籍貫：甘肅省蘭州人，民族 ：漢族 學歷：本科;現有職稱：中級講師;研究方向：中職英語教育